基于职业导向的高职学生口语交际能力的培养

高职英语口语教学要针对存在的不足,以职业为导向,将二语习得理论运用到教学当中,在教学内容上选择与职业紧密相关的知识或教材,为学生创设真实的习得环境,并帮助学生正确认识职业英语的重要性,为其营造习得口语的氛围,以更好地培养学生的语言交际能力。

住宅进户管线综合设计

阐述了管线综合设计中有关间距、标高等几个关键问题,提出了管线设计步骤和原则,以及管线协调等设计方法和内容,并展望了住宅管线发展的趋势.

高职学生职业英语写作教学中“任务驱动法”实施探索

高职学生职业英语写作能力的培养应以职业需求为导向,采用"任务驱动法"实施教学,遵循兴趣原则、可实践性原则、分层原则设计职场情境式写作任务,以教师为主导,以学生为主体,引导学生主动学习,认真实施和评价任务,以达到事半功倍的效果。

试论外语学习的焦虑感对高职英语专业学生口语输出的影响

该文以高职英语专业大一学生为研究对象,旨在通过问卷调查并结合访谈,分析外语学习的焦虑感对高职英语专业大一学生口语输出的影响。调查发现,焦虑中的四个维度即自信心缺乏、对负评价恐惧、对不确定性不容忍的焦虑以及交际性焦虑对学生的口语输出能力都存在很大的负面影响,教师应针对这些问题采用降低焦虑感的教学策略,如:根据学生特点因材施教;营造轻松活跃的课堂氛围;课堂安排小组活动以及采用多方位、形成性的评价,以提高高职英语专业学生的口语输出能力。

高职学生基于智能手机学习英语态度的实证分析

以态度三元论为理论基础,编制具有良好信效度的高职学生基于智能手机移动学习英语态度测量量表,以此调查某高职在校大一学生移动学习英语的态度。得出如下结论:高职学生对移动学习英语的总体态度积极性一般,移动学习英语的主观感受和行动意愿两个方面不够积极;学生对移动学习英语的态度在不同性别、不同专业、不同英语学习动机方面存在显著差异;回归分析结果表明,“总体态度”“移动学习英语行为意向”维度、“移动学习英语情感体验”维度以及“移动学习英语重要性认知”维度对学生英语成绩有显著影响。根据此研究结果,可以采取有针对性的措施培养高职学生移动学习英语的积极态度。

英语应用能力考试(A级)与高职非英语专业听力教学

高职英语听力教学一直是教学中的一个难点。针对面向高职高专非英语专业学生的一种能力水平考试的英语应用能力等级考试(简称PRETCO),分析了A级听力题型,高职高专非英语专业学生听力教学现状及影响听力理解的几个主要因素,对此提出了提高高职学生听力水平的几点策略,以期对学生的听力能力的提高有一定的帮助。

高职大学英语在线学习满意度影响因素研究——基于S职业院校的调查

在参考文献的基础上将高职大学英语在线学习满意度影响因素归为5类,即学生自身因素、教师因素、在线课程因素、学习平台因素与环境因素。采取问卷的形式调查了S学院在校大学生,通过数据分析得知大学英语在线学习整体满意度均值为3.75,介于一般满意到比较满意之间;“教师因素”、“学习平台因素”、“学生自身因素”和“课程因素”是影响在线学习满意度的显著因素,学习环境因素并不构成显著影响。基于研究结果,主要从师生、学习平台和课程方面提出一些建议,以期为后续大学英语在线教学质量和学生满意度的提高提供参考依据。

PE/AL/PE管在工程中的应用

PE/AL/PE复合管是一种新型给水管材,是目前替代镀锌管的较佳产品,被誉为绿色环保管材。建设部亦将其作为科技成果推广产品之一,它也逐步被用户肯定。本文以五粮液PE/AL/PE复合管为例,介绍其特征,并探讨其在应用中应注意的问题。

室外雨水污水管道交叉问题探讨

本文以云南蒙自火车站站前广场室外总体为工程实例,在场区污水和雨水市政接入口标高过高,场区内雨水污水管道交错,按常规办法无法排出时,引入交叉井做法,有效地解决了污水雨水管道交错问题。笔者认为,此方法虽然图集上没有,但比较实用,有无坚不摧之效果;在以后工程中遇到雨污水管道标高交错无法排水时可以借鉴应用。

高职学生利用新闻媒体学习英语建议

新闻媒体为高职学生提供了多元、便捷的英语学习途径。新闻媒体上的英语素材契合高职学生学习和未来工作需要,资源丰富,且具有趣味性,能激发高职学生学习英语的积极性。高职英语教师要通过讲清利用新闻媒体学习英语的必要性,传授利用媒体学习英语的方法和技巧,将课外媒体学习和课堂教学有机结合起来,引导学生合理的利用新闻媒体学习英语,提高英语学习的效率和英语应用能力。