基于Web的包装器技术的现状与发展

Web信息抽取技术已成为当前一个研究热点,信息抽取的主要工作由包装器来完成。根据包装器的原理,对现有的信息抽取技术进行了分类,并结合典型的系统讨论各抽取技术的特点,提出了以本体来构建包装器的规则模型。

CAI课件存在的不足及改进策略

近年来随着计算机辅助教学的蓬勃发展,其不足逐渐显现。如何有效地解决问题并充分发挥计算机辅助教学的作用,已经成为重要而迫切的问题。本文阐述了CAI课件设计中存在的不足及其对策,目的是我们设计的课件尽量满足学习者的需要,以使学习者学习更舒适、更高效。

蒙哥马利算法在RSA中的应用研究

蒙哥马利算法是一种快速的模乘算法,广泛应用于公钥密码体制中,例如RSA、Elgamal算法的基本运算。对RSA的数学理论基础及加解密的过程进行阐述,对蒙哥马利算法进行深入的研究,详细叙述其理论基础和算法原理,对其在RSA的应用进行理论推导,并提出改进的方向。

RSA公钥密码体制算法研究和改进探析

RSA是最为成熟完善的公钥密码体制,它的安全性主要依赖于大数分解的难度。文章阐述了RSA算法的理论基础,对RSA实现算法中的传统二进制实现算法、基于乘同余对称特性的SMM算法以及滑动窗口算法的机理进行了研究,并将三种实现算法结合提出了一种新的组合加密算法。

基于本体和DOM相结合的Web信息抽取器

针对基于Web页面信息本体的信息抽取不能准确划定抽取区域的缺点,设计基于本体和DOM相结合的Web信息抽取器。利用DOM树设计对样本页面信息项路径进行归纳学习的算法,该算法能准确划定信息抽取区域,降低页面噪声,实现对Web页面的预处理。实验表明,改进后的抽取方法提高了Web信息的抽准率。

基于Web的信息抽取技术现状与发展

Web信息抽取技术已成为一个活跃的研究领域。本文根据信息抽取的原理,对现有的信息抽取技术进行了分类,结合典型的系统讨论各取技术的特点。

网络资源交流信息传输单向加密仿真研究

对网络资源交流信息传输单向加密方法的研究,能有效提高网络资源存储的安全性。对信息传输的单向加密,需要获得单向传输加密的信息编码的散列值,分别恢复出网络信源的编码矢量,完成交流信息传输单向加密。传统方法生成伪随机序列,对数据块的数值进行变换,但忽略了恢复出网络信源的编码矢量,导致加密效果差。提出基于椭圆曲线加密的网络资源交流信息传输单向加密方法。通过按组加密形式将信息映射为加密源演进结构后,将加密后的网络信息数据作为种子衍生集合,对该组加密信息进行二次离散化优化,产生加密所需的一个参数密钥,获得网络单向传输加密的信息编码的散列值,分别恢复出网络信源的编码矢量,得到网络资源交流信息传输单向加密密钥排列图,由此实现网络信息优化加密传输。实验结果表明,所提方法具有较好的信息加密传输性能,拥有较低的密文破译度。

融入创客教育理念的计算机基础课程实践

大学计算机基础教学的发展既要符合学科发展的自身规律,也要主动适应国家经济社会发展的需求,其教学内容应当围绕计算思维能力进行重组。创客教育理念是一种培养学生计算思维能力,引导学生将所掌握知识转化为实际应用能力的教学思想。在计算机基础课程教学中融入创客教育理念有助于计算思维能力的培养,进而达到促升学生综合素质的目的。

云计算网络中信息入侵特征识别仿真

对云计算网络中信息入侵特征的检测,可保障云计算系统的安全稳定性。对入侵信息特征的检测,需要得到入侵的频域特征包络幅度估计值,并对其进行降噪滤波处理,完成信息入侵特征识别。传统方法实时描述网络脆弱性的状态变迁过程,得到节点的状态和节点间的依赖关系,但忽略了对入侵进行降噪滤波处理,导致识别精度偏低。提出基于信息融合度传递的云计算网络中入侵信息特征识别方法。利用BSS方法对不同入侵信息进行特征识别,对不同入侵信息特征矢量进行分类,计算入侵信息的多普勒频移状态空间固有模态函数,得到其入侵的频域特征包络幅度估计值,对入侵信息进行降噪滤波处理,完成对云计算网络中入侵信息特征识别。仿真证明,所提方法识别精度较高,可以为保障云计算环境的安全稳定提供科学的依据。

基于SPOC的计算机基础创客课程开发

创客教育凭借鼓励创新创业和注重实践的特性,迅速风靡全球,正在改变传统的教育理念、组织、模式与方法。计算机基础课程作为面向全校各大专业的计算机科学通识课程,不仅仅是计算机类专业的基础课程,而且也是非计算机类专业的核心基础课程。基于此,开发基于SPOC的计算机基础创客课程,从课程内容、支撑条件、教学策略、实施研究、评价研究五个方面展开,培养学生的创新创业能力。

初论计算思维导向的大学计算机基础课程改革

计算机技术是国家提出的培养"专业+信息"产业大军战略部署的支柱,计算机基础课程作为计算机技术的基础载体,契合社会变革方向、适应社会发展需求是高校开展教学的根本要求。在计算机基础课程教学活动中以计算思维为导向注重培养学生的计算思维能力,使得学生在获得课程原有知识基础上,逐渐掌握运用计算思维方法解决专业、技术等各类问题的高级思维能力,从而为后续的学习打下坚实的思维基础,意义十分显著。