高职课程供给与需求的困境、逻辑关系与优化路径

高职课程存在供给与需求不协调的困境,主要表现在课程设置供需不协调、课程实施不协调和课程评价不协调。针对上述困境,在分析课程需求主体间对立统一关系,课程供给主体间的联系与选择,以及供需主体间的递进循环关系、能动性和角色重叠等特性的基础上,从制度变革、要素升级、技术创新、评价多元等方面提出高职课程质量保证的优化路径,以提升高职课程的供给与需求适应性。

基于EFQM卓越模型的高职专业质量保证体系构建路径——从欧洲质量保证到专业质量保证

EFQM卓越模型是推动欧洲组织质量改进和绩效提高最广泛的工具。专业是高职院校最基本的教育教学组织依据,专业质量保证体系建构中引入EFQM卓越模型,关键是使其8大核心理念、9大要素以及RADAR的逻辑转换为专业的相应理念、要素和建设的逻辑,并渗透到专业建设的每个环节,从而全面保证专业质量。

城市虚拟社区:内涵、功能与建设

随着互联网的普及和我国城市化进程的加快，城市虚拟社区将会迅速增长。那么，什么是城市虚拟社区？城市虚拟社区在我国城市发展中发挥怎样的作用？城市公共部门应当如何面对和发展城市虚拟社区呢？是本文关注的问题。

试论电子政务协同的内涵与特征

电子政务协同不是协同软件的简单运用,而是电子政务的深层次的应用和发展,是电子政务发展“重政务”的体现,是一个系统工程,具有多维性、集成性、完整性、开放性和发展性的特征。

城市虚拟社区:内涵、功能与建设

城市虚拟社区是依托于现实城市在网络空间中形成的人际网络。与其他虚拟社区相比,它具有更明显的地域性、现实倾向性和边界模糊性的特点。城市虚拟社区在城市建设中起着社会安全阀、弱势群体的求助台、城市民主的催化剂和市政执法的监督者等功能。对于城市虚拟社区的建设,一要转变观念,变回避为鼓励;二要转变方式,变管理为治理;三要建设制度,变短期为长期。

电子政务信息资源共享与公民知情权的实现

知情权是政务公开的理论基础之一,电子政务信息资源共享是政务公开的理想途径之一。政府通过电子政务信息资源与公民的共享来保护和实现公民知情权,同时在共享过程中促使政府不断地发展。

没有排名的高质量职业教育——亲临芬兰职业教育的感受

芬兰职业教育与芬兰其他教育一样,不通过学生排名、教师排名来促进教育质量的提高,其高质量职业教育背后,展现的是良好的教育理念、体系设计、制度安排等因素。芬兰职业教育与培训在理论与实践中体现了终身教育、平等教育和个性化学习理念;作为一种教育类型其体系完备并且与普通职业教育之间相互连通。芬兰职业教育与培训处于持续改进之中,当前从持续性的入学方式、个性化能力发展计划、多功能的学习环境、广泛的资格证书制度五个方面入手,进一步展现了“为生活和工作提高技能支撑”的价值,并且在组织、资金等方面提供保障。芬兰职业教育与培训对于我国完善职业教育体系,提高职业教育师资水平,推进职业教育向类型教育改革等方面具有启示意义。

增进与超越——一个关于互联网对社会资本影响的研究综述

不管是个体层次的社会资本研究者,还是群体层次的社会资本研究者,其观点的背后都认为社会资本存在于社会网络之中(Lin1995,2003)。社会网络(含社区、社团及其他组织)参与情况,可以用来评估互联网对社会资本的影响。已有的研究成果表明,互联网的推广和应用一方面增进了传统形式的社会资本,另一方面又由于其自身的特点,丰富、补充,甚至超越了传统社会资本的形式。

高职院校文科类专业课程改革的困境与出路

高职文科类课程与应用型本科、中职和培训课程相比,没有自己的特色以及应有的独立性。为了更好地体现高职教育应有的特点,高职文科类课程改革从未停止过,然而受困于改革模式缺乏、改革关注不够、改革动力不足等因素的影响,高职课程改革滞后于经济社会发展的需要。基于此,在文科类高职改革中,我们应当更新理念、探究规律、建设师资、激励先试和健全制度来促使改革越快越好地开展。

大学法治教育的问题与建议

法治教育的内容包括法律知识教育、法律能力教育、法治态度、信念、价值观等。很多学校对法治教育还只是停留在法律知识教育上,多采课程设计取向模式,通过相关课程内容及活动,来涵养孕育法治精神,导致大学法治教育出现了教育范围过窄、教材内容陈旧,甚至教师法治知识不足等问题,推动大学法治教育主要应依靠教育行政机关等教育行政主体从自身职责出发从多方面入手来培养学生知法、守法的意识。

基于胜任力的高职学生综合职业能力培养路径分析

综合职业能力观要求把个人的一般素质和具体工作情景相结合。岗位胜任力强调能力与情意的结合,基于岗位胜任力工具根据任务具体性、行业具体性和公司具体性,可以把综合职业能力分解成元胜任力等6种能力,职业教育通过顶岗实习、订单培养等不同的方式为学生相应综合职业能力的培养提供平台。

耦合:社会资本视阈下志愿者组织治理研究综述

社会资本、治理在志愿者组织场域中耦合。以社会资本为视域,以行动者、行动和结构为分析维度,梳理社会资本、志愿者组织理论和治理理论。三种理论都兴起于政府与市场失灵;志愿行动既建构志愿组织中的社会资本,又是志愿组织治理本身;治理适应于多元社会主体组成的志愿者组织的管理。随着社会的发展,以及互联网技术的发展与应用,三者关联的研究有了新的趋势。

基于平衡计分卡的高职学生顶岗实习模式构建

平衡计分卡是组织战略管理工具,能平衡组织内外部关系,满足利益相关者需求。职业教育学生实习实训涉及学生、企业、学校等多方主体,校内外关系,比单纯的学校管理要复杂得多。通过平衡计分卡可以桥接企业、学校、学生等各方关系,可以把人才培养的整体目标和顶岗实习目标有效结合起来,可以把顶岗实习的战略目标转换为实习实训管理部门和教职员工的个人行动计划和评价指标,激发和促进教职员工参与顶岗实习的积极性,真正把顶岗实习建设成为符合专业人才培养目标的平台。

试探城市虚拟社区的内涵与特征

城市虚拟社区是以现实城市为依托,以网络空间为基础,以人际网络为本质的共同体。它具有"相对地域性"、边界模糊性和现实倾向性强的特征。

职业院校教育质量年度报告编制与撰写策略

教育质量年度报告发布制度建立是职业教育改革与发展的必然。职业院校要正确认识质量年报工作的来龙去脉,从而明白此项工作对于学校发展的重要意义;要从日常质量管理、质量保证和质量文化等方面的工作入手,夯实质量年报的基础;要从主题选择、唯"规"唯实、"质""量"结合、层层把关等方面做好质量年报的编制与撰写工作。

EFQM模型视域下高职课程质量保证体系构建探索

从课程评价到课程质量保证体系构建是全面质量管理理念在高职院校课程建设的重要体现。EFQM模型作为世界三大质量奖之一的欧洲质量奖评审的工具,从核心理念、要素、逻辑三个方面为课程质量保证体系构建提供了视角。高职课程质量保证体系要以系统设计、关注课程建设者利益等为原则,以课程建设规划、目标和标准等9大要素及其相关系为框架,以RADAR逻辑为路径加以构建,为课程质量保驾护航。

基于平衡计分卡的高职专业建设路径探析

平衡计分卡能平衡组织长期目标与短期目标、组织成员的行动与结果、组织内部利益与外部利益以及各利益相关者之间的关系。当前,在高职专业建设中引入和实施平衡计分卡理念和战略地图工具,可以描绘和理清专业建设中各方关系,可以把专业建设目标分解和转换为部门与师生的行动计划。

论城市虚拟社区中社会资本的转换和投资

社会资本在一定场域中可以转换为经济资本、人力资本和政治资本。城市虚拟社区是人类活动的新的场域,市民进入该场域,投入时间和精力营造网络关系,从而融入虚拟社区网络之中。通过融入社区网络关系之中,获取社区社会资本。在此基础上,获取人力、经济和政治资本。

城市志愿者的结构与参与动机——基于番禺区义工联2004-2017年十三年数据分析

城市志愿者组织是城市基层的社会群体。城市志愿者群体的性别、年龄、地域等结构的构成与志愿者组织的功能息息相关。志愿者参与志愿活动的目的、动机、行为与结构相互影响。根据城市志愿者结构与功能之间的关联,政府和志愿者组织管理部门可以从创设需求、创新条件和精准培训等方面加强志愿者组织的治理。

基于“驱动-结果”要素互动的高职专业人才培养工作质量标准的构建

人才培养工作是高职院校各项工作的中心和关键,是衡量高职院校办学水平的重要指标之一。借鉴EFQM模型中蕴含的要素互动关系思想,分析高职专业人才培养工作中的要素组成及其作用,剖析其中的“驱动—结果”要素互动的关系结构,并结合高职专业人才培养工作持续改进需要,构建了专业发展规划体系构建与执行、人才培养目标体系构建与达成等七大人才培养工作质量标准,旨在规范和引导专业人才培养工作要素及互动关系,提升人才培养工作质量。