立场标记框架下的学术论文引言学科差异研究

从语言学角度来研究学科差异及其学术论文的写作差异是目前的前沿课题。基于Hyland提出的立场标记框架,分析地质学和语言学的学术论文引言中的立场标记的使用和分布,其目的是研究不同学科作者在引言中构建立场身份有何异同。通过分析,主要结论为:语用学比地质学论文更多地使用模糊限制语和增强语;地质学比语用学论文更多地使用态度标记;两个学科使用第一人称的频率差不多,但是具体的使用位置和方式不同。

英语学科思维能力培养热效应的冷思考:概念、模型与测评

核心素养背景下,英语学科思维能力研究受到广泛关注,近5年来形成思维研究热潮。对国内外专家学者关于思维能力概念、代表模型及测评量具的研究进行梳理,分析不同模型和测评量具的优缺点,指出英语学科思维能力培养实践无论是以某种思维理论框架作为语言教学的依托,还是运用具体的教学活动做融合式训练,都有待以思维能力模型的进一步建构为基础,通过持续开发测评量具来进行效果评价。与此同时,思维型教师队伍的建设与培养也不可忽视。

浅析元话语在高级英语课程教学中的应用

文章结合《新编英语教程》5~6册教学内容,对Hyland元话语理论框架在高级英语课程篇章结构教学和精读教学环节的应用进行研究,指出元话语有助于学生分析语篇衔接、组织,有助于提高语言理解能力。