研究型课程中的规则意识探讨

＂规则意识为先＂是上海研究型课程实施目标中的重要目标。基于此,从计划先行、团队合作、知识产权和科学严谨四个方面,结合科学研究方法论和一些具体的课程事例,进一步探讨规则意识在研究型课程的具体实施过程中可能遇到的一些问题和注意要点。

基于数据的学校决策:本质、过程及其实践问题

基于数据的学校决策,在本质上是学校持续的、系统化、协同性地利用数据做出判断的过程。学校利用数据进行决策有两种不同的过程,一种以清晰呈现的目标或过程为导向,强调利用数据清晰地定义问题和最终进行学校改进的评估;另一种以发现问题为导向,强调将数据作为促进各方讨论的支点,进而建立数据驱动的学校文化建设。对于学校而言,成功地使用数据依赖于对以下几个方面问题的解决:数据的代表性问题、数据解读的"多样化"问题、第三方机构及数据顾问的角色定位问题、"不利"数据的公开问题、数据驱动学校持续改进的问题。