班级文化建设的三个原则

班级文化逐渐成为班级建设的主导力量,它是班级建设的背景,也是班级建设的实体,还是班级建设的路径。班级文化建设要遵循三个原则:因需而置,让班级文化建设不牵强;关注问题,让班级文化建设不虚浮;适时集聚,让班级文化建设不离散。坚持以上三个原则,就能避开班级文化建设的误区,实现班级的良性发展和学生的健康成长。

用班训引领班级精神

作为班级文化建设的重要组成部分,班训既要让师生感受到浓郁的文化气息,还要能起到对所有＂当事人＂召唤、引领和驱动的作用。在育人路上,有3个班训让笔者记忆犹新,它们各有各的故事,都在后来释放了较大的能量,是笔者教育之路步步深入的体现。

声音

《江苏教育》(教师发展)以促进教师发展成长为目的,栏目丰富。以2018年第46期为例,其“研训实践”栏目切实地推出了《名师工作室助力教师专业发展》《用名师队伍建设撬动学校发展》等,学习涵育、凝智聚力、课题牵动,“聚集核心素养,共享生命成长”“向思维的深层进发,践行‘学为中心’”“任务驱动,倒逼成长,做最好的自己”,有基于现状的观察分析、基于现状的改进、基于现状的实践与反思等。

班主任工作的四个“着力点”

班主任工作,重要却繁杂。但班主任若能够保有较强的学习力,持有较强的创造力,拥有较强的研究力,具有较强的定力,便能够找到工作的着力点,从而化繁为简,让工作杂而不乱,变得越来越有味道。

班级物型环境建设的关键词

班级物型环境建设是班级特色文化建设的重要组成部分。下面,我结合自己的带班实践,谈一谈在班级物型环境建设中,班主任要注意的几个关键词。一、关注过程在班级物型环境建设上,学校和班级往往都会统一布置,虽省时、省事,但千篇一律,毫无特色。班级物型环境建设应当是师生共同建设、慢慢设计并逐渐形成影响的过程。

班级文化建设策略例谈——基于资源整合的视角

班级文化建设离不开资源的整合与利用。班主任可在认真研究社会、家长、学校、学生等资源的前提下,充分抓住契机,打造各种班级文化。在构建班级文化时,班主任若是能做到因需而置、落到实处、适时拓展,就能让所构建的班级文化符合班情,真正促进学生的健康发展。

建一间温暖的教室

一间温暖的教室没有统一的标准,但一定是明亮的、充满希望的、富有凝聚力的。这样的教室,会让人产生深深的依恋,并在其间尽情地生长。班主任应努力营造班级"活动场""文化场""生活场",让学生在德育场域内健康成长。

给初中物理课堂添一抹“诗意”

多年来,我都是秉持“以人本为根,以课堂为中心,紧密联系生活实际,紧跟时代和科技进步,科学诱人,文化育人”的理念来组织和实施物理课堂教学的。在“以文化化人”方面更是做了不少尝试与探索,实践证明这样做,学生更喜欢上物理课了,也更喜欢物理这门学科,对传授其科学知识,提高其科学品质也大有裨益。

文化视域下的班本德育课程建设

班本德育课程是学校教育和班级发展、建设的必然产物,它可以有好的范式,可以有全新的创见和丰富的内涵。在文化视域（场域）下完成班本德育课程的建设,要选择合适的素材,从学生出发,不断向好而行。

与君伴行 不觉已远

作为一线教师,除了积极地进行教育实践,教育阅读业已成为我生命的常态。通过阅读,可以让我适时了解教育动态、不断加深对教育的理解,也能第一时间学到好的教育教学方法,学以致用,还能寻觅到教育的知音、遇见更好的自己。《江苏教育》杂志成了我的案头常备。《江苏教育》具有高端实用、通俗易懂等特点。以2018年7月(第51期)为例。其《视点》栏目刊发的赵宪宇老师的《不动笔墨不教书》,铿锵有力地表达“任何时候,我们教师也不能退到不着一字的境地。

让升旗仪式变得鲜活

在升旗仪式上，除了“国旗下的讲话”和“常规通告和布置”之外，我们还可以加上对本校一个优秀班级、一位优秀教师、一位优秀学生的“三个一”的立体宣传，从而让升旗仪式变得鲜活。一个优秀班级肯定有一种有效的班级管理模式、管理手段，有特有的班级文化、班级精神、班级特色活动等；一个优秀的教师之所以优秀肯定有他的不同常人的成长历程。

把主题班会还给学生

主题班会是一种高效的教育形式。一次高质量的主题班会可以让学生受到深刻的教育。给学生启迪，甚至会影响学生终生。可是，许多年来，班主任一直“霸占”着主题班会。其实，每次我们疲惫地从主题班会走出来的时候．不妨静下心评估一下这次主题班会的收益：学生积极回应了吗？教育目的达到了吗？

微言教育

继我的个人教育博客、教育论坛之后,我在腾讯又开始了＂教育微博＂——每天播发,主要话题仍是＂教育＂,自由且责任,理性亦感性。微言教育,渐渐成了我教育生活中很重要、很有意思的组成。平日里,工作繁忙,难有很集中时间。于是,我选择了可以随时关注、随时传播、随时播发的微博。这样,让头脑保鲜,让我每天都对教育充满着热情和敏感;及时地记下一些教育灵感;结识一批新的有教育梦想、教育情怀的人。

团体 团伙 团队

“团体”往往是指一群志同道合的人组成的集合体．在班级管理中我们通常将“团体”区分成两种类型：“团伙”和“团队”。

例谈家班之间的理解与共建

家校共育是校家社协同育人的重要组成部分,是青少年成长成才的有效途径和有力保障。通过“增进理解,达成多维共识”“加强共建,架起多座桥梁”“积极谋划,发掘共育新能源”,能够增进家班之间的理解与共建,有效促进学生的健康成长。

今天我最富有

真的太出乎我的意料!我怎么也没有想到，那一刻，我成了我们班2008年迎元旦联欢晚会的主角。我永远也不会忘记，那一刻，我成了世界上最富有的人。

借文化之力,筑魅力班级——新时代中小学班级文化建设

班级文化是班级建设的重要组成部分,新时代的中小学班级文化建设,通过认真总结、系统思考、深入理解进行探索,让班级文化服务于班级的建设和发展,让班级文化将硬管理和软建设有机融合,让班级文化体现师生的个性风格和优势。

做大气的教育

我们的名校令人神往,却很难让人肃然起敬;我们的教育理念不断更新,却一直未能扎下深根;四围净是教育批判,却缺少真诚的探求、创造……我们需要更为大气的教育。教育不要模式这些年,诞生了许多名校,也有过名校的兴起和没落。不可否认,名校在一定时期内,推动了教育的发展,尤其在起始阶段,做过许多有益的思索、探索,大都还设计出特有的教育＂品牌模式＂,向外散发着它们的光和热。

学生之间的“君子约定”

学校规定开学第一周要对新生的仪容仪表进行必要的“规范”。在班里对学生提出统一要求后，我先把长发飘飘的雨约出来谈话。

教育之内,也当有老师

不止一次,我在大大小小的场合,问及一个问题：教育,是什么？得到的答案,几乎是清一色的＂为学生服务,学生是教育全部＂!