中医学是不会消亡的——高等医学院校应加强中医文化传承教育

中医学是古代自然科学与中国传统文化相结合的产物。近来有人声称要废除中医，这是对历史的无知。中医学是东方文化的重要组成部分，是具有生产力性质的文化遗产，它是不会消失的，“中西医结合，中西医并重”可望成为医学发展的大趋势。新世纪在中医学面临机遇与挑战的背景下，高等医学教育（尤其是中医院校）要重视中医文化的传承和教育，才能培养出具有良好的道德素质、丰富的文化素质、健康的身心素质、富有创新精神的高素质医学人才，提高医学教育的质量，才能真正认识中医，传播中医，促进医学的继承和发展。

论积极心理的价值

积极心理相对于个体、集体和社会三类主体而言,相应具有个体价值、集体价值和社会价值等三个方面。而探讨积极心理的价值,对个体价值的实现、集体的团结、社会的和谐稳定具有重要的现实意义。

价值论视野中的积极心理学

积极心理学关于人的积极性之假设和美德追求的内容，是哲学分支价值论所研究的内容，而价值论为积极心理学提供了基本的理论假设。从价值论层面来分析积极心理学的积极心理体验及幸福感等理论内涵，实现人类真正意义上的心理健康。第一表现在价值观影响情感，是情感活动发生的基础，同时情感也对价值观有反作用；第二，幸福感是积极心理体验的核心，而对幸福的判断恰恰是价值论要提供的标准；第三，良好的道德行为增进人的幸福感，一个人的幸福必然要在与他人的关系中体现出来，而通过道德行为促进人们之间的相互合作，才能够确保幸福感的产生。

试论道德建设在构建和谐社会中的作用

社会主义和谐社会是理性化、道德化的社会，是物质生产有序、民主法治公正、利益分配机制健全、人际交往方式融洽、精神文化生活充满活力的社会。因此，合理有序地规范和协调社会诸要素的关系，有效地化解各种社会矛盾和冲突，不断加强社会主义道德建设，增强和培育全体社会成员的道德素质和道德精神，是实现和谐社会的重要手段和现实途径。

经济全球化对高校德育的挑战

通过对经济全球化带来的挑战的分析 ,针对高校德育现状 ,进行认真思考 ,积极寻找解决问题的正确途径 ,认为应该树立科学、创新的德育发展观。

大学生人生观教育的心理学探讨

借鉴对复旦大学和宁夏大学的部分学生进行调查的相关资料，分析当代大学生的心理问题，并从心理学角度探索符合中国实际和当代大学生人生观形成特点的教育方法，认为应从个体、学校、社会三个方面对大学生人生观的形成进行共同关注和教育。

试论高等医学院校有关中医课程的设置

中医学是平衡医学,主张宏观调控,看到病灶之后,首先探讨它对全身的影响是什么?身体现状如何?然后再定出治疗方案,所以,在高等医学院校中医课程的设置应该在高年级,等他们的现代医学知识丰富起来后,并形成了完整的概念体系,再接受中医的知识理论,了解一些宏观医学的理、法、方、药为妥,这样既可比较出两种医学各自的优缺点,以取长补短,又可避免学生在学习过程中无所适从,学得不伦不类。

高等医学院校应注重人文素质教育

在阐述人文教育概念内涵的基础上，具体分析了高等医学院校为什么要进行人文素质教育的原因，并提出了怎样进行人文素质教育的具体建议。

让学生真正成为学习的主人

我教学完九年义务教育数学教材第十二册比例的内容后，设计了一堂练习课，目的是进一步加深和巩固所学的知识。为了不让学生感觉数学学习枯燥乏味，我就设计了一些趣味性比较强，并有思考价值的题目，而且把讲的机会留给学生，让学生感觉数学课堂就是展示自己个性、展示自己才华的最好平台。

让学生体验再创造的快乐——“角的度量”教学例谈

笔者最近有幸聆听了一位特级教师执教的观摩课“角的度量”。该课真正让学生经历了“再创造”过程，给听课的教师留下了深刻的印象。下面择一个片段与同仁们一起分享。

班主任要“多心”

班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，肩负着培养祖国接班人的重任。一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理和驾驭班级的能力，笔者认为班主任还要“多心”——责任心、宽容心、公平心和爱心。

激发兴趣,注重知识与技能的应用

课堂是学生学习的主阵地。如何在课堂上激励学生全体参与、主动参与、全程参与，本人以教学“比例尺”（九义教材人教版第十二册）为例，谈一些教学体会：

关注和满足学生的心理需要

“老师，他也错，你扣他2分，凭什么扣我3分？”学生说完，眼泪在眼眶打转，一副又气又委屈的样子。看这学生的情形不管我怎么道歉，他也不会原谅我了，怎么办？片刻后，我摸摸他的头，然后把手放在他的肩上，说：“你跟老师过来。”到了办公室，我用一种欣赏的眼神，故作轻松地对他说：“因为老师最喜欢你，所以对你就严格一些，多扣了你的分。”学生惊讶地看着我，慢慢地擦去眼泪：“老师你真的喜欢我？”“那当然啦。”我没有给他一点怀疑的余地。学生的脸上没有了气，没有了委屈，一蹦一跳地出了办公室。