歌德与大学

耶拿大学是18世纪末德国著名的学术中心,是德国古典主义、浪漫主义和古典哲学的源头之一,其代表人物的大学观成为现代大学理念的滥觞。而令人鲜为人知的是这一切和当时担任魏玛公国首席国务大臣和枢密顾问的歌德分不开,他对耶拿大学大力支持,致力于耶拿大学的建设和复兴,促成了耶拿大学的快速崛起。耶拿大学一时名家荟萃,学派林立,研究之风盛行,成为19世纪以柏林大学为代表的现代大学的先声。歌德对大学的贡献更多是在实践上而不是在理论上,他重视大学对国家文化发展的作用,相信教师是大学的核心,为耶拿大学招募了大批优秀人才。其教育理念的核心是“普通教化”,认为单一的知识教育时代已经过去了。但被誉为“文坛泰斗”的歌德,在世界文学史上具有的崇高地位,使人们忽略了他对现代大学发展的贡献。

施莱尔马赫的大学观及其对现代大学的影响

施莱尔马赫的大学观主要体现在他为创办柏林大学而撰写的《关于德意志大学的思考:附论将要建立的大学》一文中。在该文中,施莱尔马赫全面论述了自己心目中理想大学的形象:这种大学离不开国家的支持,但也要尽可能谋求独立于国家;大学教育的目的是通过科学教育唤醒青年理性之最高理念——认知;哲学院是大学中最高级的学院,学生和教师都应该植根于哲学院中;大学师生应享有充分的学术自由;学术讲座和专业研讨课是最适合大学的教学方法。在普鲁士大学改革的大背景下,施莱尔马赫积极参与柏林大学建校计划,并且作为洪堡设立的建校委员会委员,能够直接在政策制定与执行层面上将部分理论思想真正融入办学实践中,对柏林大学内部组织结构、学院架构、授课方式的塑造起到了决定性的影响,不仅保留了德国大学的传统形式,还为其注入了新的元素和活力,令柏林大学的模式与建校思想成为了现代新式大学发展和改革的重要原则与典范。

基于流固耦合理论的含水巷道稳定性影响因素研究

针对含水巷道中地下水渗流对巷道围岩稳定性的影响,以云南某金属矿一巷道作为工程背景,基于流固耦合理论,应用正交实验与FLAC3D数值模拟相结合的方法,综合分析了含水巷道围岩稳定性影响因素(埋深、围岩强度和水压)的敏感性以及不同因素条件下巷道围岩的稳定性。研究结果表明:流固耦合作用下巷道顶板和两帮变形影响因素的敏感性顺序由大到小依次为埋深、水压、围岩强度。影响巷道顶板及两帮变形最小的组合为水压0 MPa、围岩强度80 MPa、埋深200 m;最大的组合为水压0.3 MPa、围岩强度20 MPa、埋深500 m。巷道两帮会受到孔隙水压力集中和压应力集中的共同影响,在巷道进行选择支护及加固方式时,可作为一定参考依据。

激光SLAM技术在巷道精细建模的应用研究

为了解决井下数据探测成本高、难度大和测量盲区多等问题,提出一种基于激光实时定位与地图构建(SLAM)技术的井下巷道三维建模方法。通过对点云数据进行坐标转换、点云配准和纹理映射等方法实现了陕北某煤矿巷道井下精细建模。结果显示,构建的点云精细模型坐标转换平均误差为24.519 mm,纹理映射平均误差为5.23像素、最大误差为12.87像素,三维模型坐标平均误差10.45 mm。这表明基于激光SLAM技术的巷道建模技术满足井下测量要求,能够为煤矿安全生产提供详实的巷道数据。

英国大学教育学院的课程及教学特征——以伦敦大学教育学院为例

伦敦大学教育学院是享有世界声誉的教育研究中心,它通过提供大量多样的课程,培养各个层次的教育人才,吸引了来自世界各国和各个地区的学者和学生。伦敦大学教育学院开设的教师职前教育课程、硕士学位课程和博士学位课程各有特色,在教学上反映出教学安排灵活、理论联系实际和导师指导与自学相结合的特征。

“教育史”学科面向未来的思考

“教育史”学科历经百余年的发展,在世纪之交的今天面临严峻的危机。造成这种危机的根源既在于教育史学科研究的目标和性质方面,也受从事教育史研究的人员构成的影响。对于教育史在未来的发展,本文提出两点思考,即:教育史的现实性与学术性应并行不悖;教育学者和历史学者应共同致力于教育史研究。

西欧学徒制的历史演变及现代意义

学徒制是最原始的职业训练形式。在培养职业人才的同时,西欧的学徒训练经历了制度的建构、解构与重构过程,其形态演变或制度变迁与生产方式的变革紧密相关,既是自身与社会需求互动的产物,也是职业教育发展的必然趋势,对近代职业教育的形成与现代职业教育改革具有重要的意义。

赫尔巴特教育心理学化的理性分析

被称为“教育科学之父”的赫尔巴特在构建教育学理论大厦的过程中,明确提出以心理学作为科学的方法论基础,并把心理学的运用贯穿在整个教育学体系即目的、过程、内容与方法的论述中,其教育心理学化努力对以后教育科学的发展产生了广泛而深远的影响。本研究从探寻心理学化的条件入手,理性地分析了赫尔巴特教育心理学化的主要内容及特征,客观评价其历史地位,对正确理解赫尔巴特及教育科学的发展具有重要意义。

人类活动对广东省水循环的影响分析

本文以广东省主要河流为研究对象,首先对其降雨、径流、降雨径流关系、蒸发等多年变化特征进行分析,然后根据有人类活动以前的降雨径流资料建立降雨径流相关关系,并利用有人类活动影响时的降雨径流资料进一步综合分析人类活动对水循环的影响规律和程度。

英国教育史研究的历史和现状

在英国,教育史作为一个研究领域或学科已有一百多年的历史。1868年奎克(R.H.Quick)《教育改革家》一书的出版,被公认为英国教育史研究的开端。到19世纪90年代,教育史研究进入了第一个辉煌时期,教育史成为英国教师培训的重要内容。在20世纪60、70年代,教育史研究迎来了第二个辉煌期。然而,70年代中期开始的二十多年中,教育学院或教育系中的教育史研究进入持续的衰退之中,教育史在教师培训课程中的地位丧失殆尽。至世纪之交,英国教育史研究进入危机和希望并存的局面,少数教育学院中的教育史研究仍保持强劲势头。

对建设广东省节水型社会的对策研究

针对建设资源节约型、环境友好型社会,本文根据当前经济社会发展中水资源利用中存在的不足以及污染等造成的用水危机,较全面地分析了原因,提出了建立节水型社会的必要性,论述了广东节水的可能性和节水潜力及节水目标,并从政策环境、体制管理、市场调节、水价杠杆、产业结构、防治污染、分质用水、大力宣传等几方面提出了建设广东节水型社会的具体措施和战略思路,为水资源的可持续利用支撑经济社会的可持续发展提供决策依据。

19世纪以来德国高等教育结构演变研究

高等教育结构研究兴起于二战后,并逐渐发展成为高等教育研究的热点。德国洪堡模式大学对于世界高等教育事业的影响深远,但是其僵化而单一的结构问题长期困扰并束缚了其高等教育现代化发展。基于文献展开历史研究,探讨19世纪初期德国大学制度建立以来高等教育结构的演变,洪堡所创立的研究型大学基于普鲁士工业化初期科学和社会发展的现实,因其创新而获得巨大成功,并取得垄断地位,但是随着时代发展,单一类型的大学之功能和作用不再能适应社会发展。经过20世纪60年代开始的结构变革之后,联邦德国高等教育形成了大学和专业学院并立的双类型结构,实现了多样化发展。德国高等教育结构演变具有本国的特殊性和内在动力。

国家水文数据库表结构方案和测站编码方案修订探讨

从国家水文数据库的建设、应用和发展等角度较全面地阐述了库表结构方案及测站编码方案修订的必要性，并抛砖引玉地提出了修案粗框。

现代水文实践论——来自广东水文发展的启示

现代水文作为一门学科,它更多的是在传统基础理论及其发展研究和生产实践中应用现代化的先进技术和手段、新理论、新方法,寻找自然水环境与人类社会和谐相处及其持续发展的规律,进而提供人与自然和谐相处的服务体系。从广东省水文的实践和发展可看出,传统水文走向现代水文,是一个漫长的过程,同时也是一门学科不断发展完善的过程。

外国教育史学科发展的世纪回顾与断想

外国教育史学科在我国已有近百年的历史 ,曾经历两次发展的高峰期 ,但近些年因种种原因步入低谷 ,危机四伏。因此 。

中世纪大学和现代大学

现代大学是中世纪大学的直系后代 ,中世纪大学面临的许多问题同样是今日大学所回避不了的。研究中世纪大学的起源、教学及特征 ,比较中世纪大学和现代大学的异同 ,有着重要的现实意义。

查理斯·艾略特与自由选修制及其借鉴意义

查理斯·艾略特是美国现代大学的奠基者。他通过逐步推进选修制,使哈佛大学完成了现代化转变,成为美国高等教育的一面旗帜。当美国在从农业社会向工业化社会全面转变之际,美国大学却裹足不前,亟需变革。艾略特洞察时代发展趋势,力倡自由选修,致力于打造独具特色的美国大学——以"自由"教育培养优秀公民,促进社会"民主"发展,引领美国高等教育走上现代化之路。通过研究艾略特及其在哈佛大学领导的自由选修制,我们可以更好地领悟大学必须在教育家的领导下扎根民族土壤、与时俱进的重要性。

战后美国总统与基础教育改革

二战后,美国的总统们回应社会发展要求,积极参与基础教育改革。他们将教育公平作为改革目标,并通过多种措施,促使改革取得了一定的成就。由于基础教育改革的社会制约性,美国总统也曾陷入改革的困境,不断面临新的挑战。

美国向外国教育学习的历史经验

美国向外国教育学习的历史经验贺国庆从历史上看，世界各国文化教育常常是通过彼此接触、相互交流、取长补短而向前发展的。美国是当今世界教育的先进之邦，也是世界最大的文化教育输出国，其教育对许多国家都产生过影响。然而，教育史告诉我们，美国教育本身也是通过不断...

学习与媒体的双重变奏——美国教育技术思想流变

审视美国教育技术思想流变过程可以发现,"媒体"和"学习"这对范畴相互影响、融合,成为推动美国教育技术思想创新和发展的重要动因。两者之间的交互作用在不同的历史阶段使教育技术呈现出不同的形式,并涌现出具有鲜明时代特征的代表人物。学习科学领域的出现,加深了这二者的融合,对教育技术的理论创新和实践领域的拓展带来新的启示与方向。美国教育技术思想的历史流变对我国教育技术领域学科体系与理论的成熟有着重要的借鉴作用。