阅读兴趣研究对大学英语阅读教学的启示

在分析大学英语阅读教学现状的基础上,提出作为阅读动机的重要变量之一,阅读兴趣在学生阅读能力的培养上发挥着重要的作用;并指出为了调动学生的阅读兴趣,阅读材料应具有的特征以及教师在阅读教学中应发挥的四项作用。

英语、语言及读写的教学（六）

听儿童朗读是教师了解儿童学习情况的重要方式。本章将探讨在分享式朗读和伴读活动中如何听儿童朗读。最后将讨论如何与阅读能力较高的学生读者交谈并作出引导。

英语、语言及读写的教学（八）

第八章阅读教学的常用方法 阅读教学的目标是将学生培养成为热爱阅读和能够独立阅读的人。本章介绍了一些能够帮助教师达成这一目标的阅读教学技巧。教师在组织课堂教学时可以使用分享性阅读和指导性阅读这两种重要的教学策略。

英语、语言及读写的教学（九）

第九章阅读力恢复策略 玛丽·克雷在阅读学习困难症方面的研究卓有成效，既有脚踏实地的实践研究，又有细致缜密的理论探讨。本章将主要介绍她所推荐的教学方法，还将引介一些“阅读力恢复”的研究。

英国小学教师的英语知识（十）

第十章如何利用篇章、句法、词汇知识来解读小说类文本及诗歌一、米克·曼宁、布丽塔·格兰斯特姆的《稀里里哗啦啦——关于生活中的水》1．该书文本类型这是一篇“介绍性”文本，主要描述了水循环的过程。虽然选题属于科技阅读范畴，但本书的文本结构却十分适合第一关键阶段的小学生阅读，

英国小学英语教学理论与实践（十三）

第十四章英语能力的评价《英国合格教师职业标准》相关要求 2007年9月颁布实施的《英国合格教师职业标准》规定，若要达到英国教师资格的最低职业要求，必须满足下述条件： 第26条（1）能够有效使用各种评测方法以及各种监控和记录策略；（2）能够评估学生的学习需求，以制定难度适当的学习目标。

英国小学教师的英语知识（八）

第八章词汇、词汇、还是词汇在谈到“语言能力的发展”时，人们常常会首先想到词汇。在面对为什么要学习阅读这一问题时，刚刚入学的儿童往往回答是“学习生词”，而新生则可能会说“扩充我们的词汇量”。在许多学校制定的语言政策中，学习目的也往往是强化词汇教学的重要地位。以下是某学校语言政策的部分内容：

小学英语教学理论与实践（四）

第五章自然拼读和语音意识的教和学 “英国教师资格合格水平”相关要求2007年9月颁布实施的“英国教师资格合格水平”的职业标准规定：第4条合格的教师应该能够与儿童、年轻人、同事、学生家长和监护人进行有效的沟通和交流。第10条合格的教师应该扎实地掌握教学过程的相关知识及行为管理策略，并能够根据具体情况灵活使用这些知识及策略，包括如何为学生打造个性化的学习方式，以及为学生提供开发其潜能的机会。

第二十五章 信息通信技术以及多媒体

现代社会最重大的变化之一就是信息通信技术的快速发展.本章介绍了新技术带给教师的变化,并讨论了影像媒体、互联网和各种应用软件的重要作用.

浅谈外语测试视角下的听力理解能力及其测试方法

听力理解是外语测试中的重要内容之一。本文从外语测试实践的角度,定义了听力理解能力,并在此基础上提出了听力理解能力的测试方法。

英语专业一年级和三年级学生的词汇学习策略对比研究

本文对英语专业学生进行了词汇量测试和词汇学习策略问卷调查。根据调查结果,分析了英语专业一年级和三年级学生词汇学习策略的总体情况和差异,并对词汇教学提出了相关建议。

英语专业学生词汇量研究

本文在回顾国内外词汇量测试研究现状的基础上,对词汇量和词汇量测试做出了测试视角下的定义。随后,本文介绍了词汇量测试的两种方法—分离式词汇测试和综合式词汇测试,以及本研究使用的抽样源和和抽样方法。最后,根据所得研究结果和相关分析对英语专业各年级学生的词汇量水平进行推测。

父亲钉纽扣(英文)

这篇文章文笔清新，语言生动活泼，风趣幽默，父亲的音容跃然纸上，读后令人忍俊不禁。

关于大学英语阅读教学的档案袋评价研究

本文在简要介绍了国内外档案袋评价研究基础上，提出了阅读档案袋概念、内容、特点和本质。随后，本文论述了大学英语教学中阅读档案袋的创建和维护、档案袋评价的总体原则和标准。最后，文章分析了阅读档案袋评价面对的．挑战和不足。

大学英语阅读教学中的课堂提问研究

阅读教学在大学英语教学中占有重要地位，是提高学生英语综合应用能力的关键，课堂提问是大学英语阅读教学的重要组成部分，有效的课堂提问能提高阅读教学的质量。本文在分析阅读能力的性质及其组成成分的基础上，归纳总结了能够应用于阅读课堂提问的内容和方法，并指出了其在教学中的积极作用。

大学英语教学中多元评价体系研究

本文在介绍了大学英语教学中多元评价的内涵和理论的基础上，论述了多元评价体系的四个方面：以教师评价为主，结合学生自评和学生互评的评价主体多元化；以英语应用能力为主，兼顾非智力因素的评价内容多元化；终结性评价和形成性评价相结合的评价形式多元化以及标准参照和常模参照结合的评价方式多元化，最后指出多元评价体系在大学英语教学中的重要作用。