提高贫困地区英语课堂教学技艺的建议

贫困地区英语教育起步晚,师资力量薄弱。经过多年的努力和积淀,英语教学水平已有明显提高。但从具体的课堂教学行为的观察来看,目前尚存诸多问题。要保证教育公平,提高教学质量,建设教育强国,就必须大幅度提高贫困地区的英语教学整体水平。反思和提高英语课堂教学技艺是"教育扶贫"的重要途径。

校园特色文化打造的“五要十性”——记四川省广安区友谊中学校五福校区“行文化”校园文化特色

越是具有优势文化的学校就越具有生命力，校园特色文化打造越来越受到学校青睐和社会认可。湖北袁先潋教授对学校文化力建设做了全面论述；南京程振响教授对特色学校建设的理论与实践进行了系统探讨；“全国中小学特色学校发展高峰论坛”也已举办了八届。但是，校园特色文化打造仍存在诸多问题，有人甚至质疑文化怎么能用“打造”一词？怎么不用“建设”或“积淀”？其实，文化的积淀更多指文化的内在聚合和漫长积累，文化的建设或打造更多指文化的外在塑造和推动，而文化的打造侧重文化的选择、建构和锻造，特别是对于一所新学校或需要重新振兴的学校，打造的重要性就更为突出。

农村义务教育学生发展质量的校本评价探索

围绕国家发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》,农村义务教育学校可以抓住“乡村振兴教育先行”契机,率先以学生发展质量为核心,建构校本化实施体系,突出评价主干或重点,建构“一核心、三层面九维度、五要素三阶段、四方法两平台”的初期实施模式,探索新时代教育评价改革的农村学校实施路径。

教师专业发展的三重境界及其课堂实现——以中小学英语教师为例

教师专业发展要经历"匠师""经师""人师"三种境界,其课堂则相应要呈现出"技术型课堂""学术型课堂""人文型课堂"三种样态。教师要主动加强修炼,提升能力,不断地追求更高的境界和发展。

名师工作室文化建设的实践与思考——以四川省名师鼎兴工作室为例

2018年,四川省教育厅、财政厅联合发布《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《四川办法》),利用省级教师培训专项资金,本着"培养一个,带动一批,辐射一片"的优秀人才培养目标,按照1位名师领衔人引领10个优秀成员、1个成员带领5个青年学员的人员结构模式,建设一批省级名师鼎兴工作室,助力四川教育"鼎兴之路"。

从2020年高考英语全国Ⅲ卷观英语高考新动向——从so that引导表语从句说开来

2020年高考英语全国Ⅲ卷中出现so that引导表语从句,体现了口语和网络对高考英语的现实影响。在完形填空题、阅读理解中,大量出现口语用词,甚至有三处还直接作为了考点和正确答案的选项。在听力中,美式发音及语流音变随处可见。表明高考英语语言材料及听力语音在向网络化、美语化、口语化方向发展,该文建议高中英语教学中更多地使用美式发音、美国口语和网络上的英文外媒文章。