加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲．而是有赖于他们实际操作训练。在练中掌握运用语言的技能技巧。因此．必须改变过去由教师讲授为主的方法．尊重学生的学习主体地位．留足他们自学的时间和空间，让他们充分地学习文本，感受语言文字，获得真切的感悟和理解。叶圣陶先生早就提出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用，

写作能力之间的关系及其对教学的影响

《语文课程标准》将写作能力分为“观察”、“思考”、“表现”、“评价”四个方面，但对四者之间的关系未作阐释。由于理解不同，实践也不尽一样。

在语文课堂里遇到更好的自己

最近读到一句话:'不是因为热爱而坚持,而是因为坚持而热爱。'笔者对此深有感触,从教已十七年有余,教小学语文的时间与我的教龄一样长,对语文教学的态度是逐日在变化,逐渐在语文课堂里遇到更好的自己。一、与语文教学的相看两厌在最初走上讲台的日子里,笔者对语文教学丝毫不感兴趣,备课走马观花,用教参对付,匆匆了事,每天上完课从不会再去反思在课堂上的得失,也不会从学生的作业中思考自己课堂上的优缺点,公开课后老师们的评课意见就像耳旁风一样,更不要说去翻看教育书籍,琢磨儿童心理,寻思教育规律,提高教学水平了。