基于PLC的日光温室智能控制系统设计

农业智能化利用先进的科学技术,使农业生产达到高质、高效,提高农作物经济效益,满足人民生活水平所需。基于PLC控制技术设计一套日光温室智能控制系统。通过传感器采集温室的环境温度、环境湿度、土壤湿度、CO_(2)浓度、光照度参数,运用PLC控制技术实现对卷膜、遮阳网、湿帘风机等执行机构的动作控制;运用组态王监控软件实现对温室环境参数的监控。模拟实验运行结果表明,该控制系统运行稳定,满足控制要求。

“十四五”国规职业教育新形态教材的特征与开发路径

职业教育新形态教材作为我国现阶段着力发展的教材类型,代表了新时代职业教育需求、社会需求、广大学生需求,体现了我国职业教育教材建设的方向与水平。根据“十四五”国规职业教育新形态教材建设的类型分布和编写单位分布情况,可以看出职业教育新形态教材:职业性、岗位性、技能性特征明显,数字化和多样化趋向显著,教材的多元化和合作性增加。最后,基于产教融合联合体、建设标准和评价体系、技术发展前沿、长效激励机制四个方面提出职业教育新形态教材的开发路径。

《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨

本文从《电气控制与PLC应用》课程的教学现状出发,根据课程性质和特点,从培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、考试方式五个方面,进行课程的教学模式改革的探讨。

翻转课堂教学模式案例设计

信息技术的发展,对教学变革产生了重大的影响,创建新型课堂教学,已逐渐成为我们教育探索的基本问题。手机是当今最普遍的通讯设备,互联网+手机已实现了完美结合。本文对翻转课堂教学的课前、课中、课后三个阶段分别进行教学设计,将手机合理应用于课堂教学创新设计,并以具体课程内容为例,将教学设计应用于实际教学当中,为后续的教学效果研究提供实践依据。

电流源型高压隔离驱动电源研究

研究了一种应用于高压环境下的隔离驱动电源拓扑结构。采用半桥逆变或全桥逆变拓扑提供高频输入电压,提高对输出要求的适应性;采用谐振网络获得稳定恒流源;利用高压电缆线外绝缘材料的绝缘性实现高电压等级的隔离,以串联多输出的方式达到多路输出的目的。给出了电流源型高压隔离驱动电源的结构,并对变换器的组成和工作原理进行分析。根据参数设计要求对电流源型高压隔离驱动电源进行了仿真实验,得到一台单个支路输出10V/0.5A的高压隔离驱动电源仿真模型,结果证明具有良好多输出特性,验证了驱动电源结构的有效性。

基于“翻转思想”的方波信号PLC控制教学过程设计

信息技术发展,引领教学改革,如何在新技术引导下,将其合理的应用到课堂教学中,让我们的课堂比传统课堂更有创造性,更能体现个性化学习,是我们要思考的问题。本文摘取《PLC控制技术》课程中方波信号PLC控制的教学内容,进行翻转教学设计,其中应用了"云班课",为该课程的问题讨论、发放资料搭建交流平台,为课堂实施提供基础,也为后续的教学效果研究提供实践依据。

基于裁判表决器的翻转课堂教学设计

传统的教学过程包括知识传授和知识内化两个阶段,知识传授在课堂通过教师讲授实现,知识内化则需要学生通过课后作业和实践操作来完成。翻转课堂,对这种形式进行颠覆。数字电子技术课程是高等职业技术院校电子、计算机、机电与电气类专业的一门重要技术基础课程,也是一门理论性、实践性较强的专业基础课。本文以该课程中"裁判表决器电路的设计"内容为例,对课前教学、课中教学环节进行了翻转教学设计,旨在让学生尝试另外一种新型的教学方式,提高学生自身的学习参与度和积极性,使学生自身得到更好的发展。

《汽车发动机电控系统结构与维修》课程教学创新

本课程的目前教学存在教学方法落后单一、考核方式简单无效果、学生学习兴趣不是很浓厚等问题,难以达到培养目标的要求。鉴于此,本文在课程性质和课程培养目标的基础上,对授课内容按照教学情境进行了设计,创新了教学方法,改革了评价考核方式,目的是提高学生的学习效果,达到教学目标的要求,为国家培养合格的应用型人才。

“翻转教学”中“互联网+手机”认知分析

新时代呼唤新人才,新人才呼唤新教育,新教育需要创新。近年来,对基于讲授法课堂有效性提出了质疑,构建创新课堂,重新确定教学目标,利用现代教学手段,创新教学是新时代赋予教师的使命。教育信息化的发展对教学改革产生了重大的影响,创建新型教学模式,以逐渐成为我国高职教育探索的基本问题。手机是当今最普遍的通讯设备,网络+手机已实现了完美结合。本文通过研究课本与网络、学习方式对比,为利用手机+互联网构建课堂教学模式,创建指导性思想。

节能优化北方日光温室多样化智能控制系统设计

智能温室可促进现代农业发展,实现农作物的优质优产,带来较大的经济效益。针对我国西北地区的气候条件,研究设计了一套日光温室多样化环境智能调控系统。该系统将一年中温室调控按照最优节能分为6个阶段,应用现代检测技术实现对不同工作模式下的温室环境温度、环境湿度、土壤湿度、CO_(2)浓度、光照度参数进行采集;运用可编程控制技术实现对各参数的数据处理及对卷膜、湿帘风机等执行机构的动作控制;运用组态王监控软件实现温室环境参数的监控和手动控制。运行结果表明,该调控系统运行稳定,基本满足控制要求。

校企融合背景下人才培养模式研究

长久以来,高职院校以学科为本位的教育理念逐渐出现一些问题,比如,学生所学知识与企业岗位能力要求无法对接,仍然需要较长时间的锻炼才能驾驭工作岗位。为解决高职院校毕业生受教育和就业中存在的问题,政府出台一系列政策,推动我国高等职业教育的改革,提出校企合作共同培养人才的战略性问题。校企合作可以使学校更加明确专业育人方向、岗位需求,提高教育教学水平,提高学生就业率。本文是在益阳职业技术学院与奇瑞汽车开展校企合作的背景下,首先分析校企融合内涵;其次,主要研究了校企融合“三双—三共”“2+3”人才培养模式构建,包括“三双”、“三共”和“2+3”培养模式构建;最后,强调企业和学校在校企融合中的关系,像牛奶和水的关系,你中有我,我中有你,才能形成一种稳固的态势。

中澳职业教育质量保障基础研究

澳大利亚职业教育的高质量是依托其非常强劲的质量保障制度。本文主要从保障标准体系条件、课程模式及课程质量的保障条件两方面,研究中澳职业教育质量保障问题,企图从澳大利亚严格的教育质量标准和课程质量标准中,从我国现有的质量标准体系中,思索肯定我国现有的成功的质量保障制度,借鉴澳大利亚的成功的质量保障标准和内容,为我国的职业教育质量保障机制研究提供参考。

电磁式交流接触器选用及常见故障分析

从电磁式交流接触器的结构及工作原理入手,浅谈了电磁式交流接触器在选用时的基本原则、使用中常见的故障现象和排除方法,以及如何进行接触器的维护,从中阐明了接触器在使用过程中应注意的问题。

多元评价体系构建研究

美国、澳大利亚等发达国家职业教育的高质量是依托其非常强劲的质量保障制度,我国职业教育也有自身的一系列质量保障措施,但缺乏政府监管,缺乏行业、企业参与评价,对于教学效果,基本就是学校内部在自我评价,对于学校行政人员,缺乏监督与评价。本文主要从职业教育课程多维评价、教学多元评价两个方面分析,构建适合我们的比较全面的教育教学评价体系,为完善我国的职业教育质量保障提供参考。