电视教学方法探索

电视教学是电视大学的重要教学媒体,它不同于课堂教学,既有电视手段的特点,又有教学过程的特点。因此,教师应该根据电视教学和课程本身的特点,用教育学、教育心理学和教育工艺学的规律来选择教学方法。这里,谈谈我在《金属工艺学》电视教学中,如何进行教学的一些探索。

制作《金属工艺学》B类录像教材的尝试

该文从对A、B、C三类录像教材的教学课题、表现手法、解说形式、特点进行比较,提出象《金属工艺学》这类实践性强的课程,采用B类片是目前最理想的教学形式。然后设出制作B类录像教材应由课程制片人(或称制片主任)组阁、负责的制作小组承担,课程制作小组设教学组与录制组,提出了人员的组成及其分工,强调了教学人员与录制人员之间的通力合作是制作好录像教材的基本条件。根据自身经验提出了制作B类录像教材的程序应为: 编写录像剧本→讨论与审查剧本→编写分镜头剧本→拍摄外景、教学制片准备→定稿→录课、编辑→审片→修改→完成样片→审片→修改→完成全然录像教材。本文最后提出录像剧本是制作录像教材的蓝图,是关系到录像教材成败的关键,因此在编写录像剧本时应遵循四条原则,即①教学性、科学性、艺术性相结合的原则;②形象与语词、直观与抽象相结合的原则;③反馈性原则;④效果性与经济性相结合的原则。

我是怎样上《工程材料》辅导课的

配合《工程材料》课前六章的教学,我们安排了两次辅导课与一次课堂讨论,下面谈谈自己对这几节课的一些具体做法。一、两次辅导课的目的及内容安排第一次辅导课是从绪论到金属的晶体结构与结晶。这次课的内容是:第一,减轻学生的思想负担,消除他们对名词、术语、概念繁多的畏难情绪。可将众多的名词术语作分类处理,即将共分为已学过的和初次碰到的。如对三种晶体结构、金属键、晶格、晶胞、结晶、扩散、各向异性、能量最低原理等在无机化学和普通物理中已学过的知识采取温故知新的办法进行辅导,学生易于接受。剩下的那些初次碰到的。