自体、客体与文学形象——从心理发展视角重读莎士比亚《李尔王》

自体和客体作为人类心理发展过程中人格和情感结构的重要表象,是人物所处时代、生活背景与人物形象之间的桥梁,对文学形象塑造有着重要的解释作用。受自体与客体心理表象在环境影响下发展变化规律的影响,李尔在国王时期和流落荒野时期由于外在环境、人际关系变化产生了心理结构、心理状态的变化。莎士比亚在李尔王形象的塑造过程中,通过描述李尔境遇的转变,塑造出不同时期的人物形象,通过简单而激烈的戏剧语言,展现在观众面前。

教师流动机制的缺失与建构

教师流动机制是指为实现教师流动目标和任务,各相关因素相互作用、相互联系,所形成的带有一定规律性的运作方式和状态。包括行为主体、行为规则、得益或支付方式、反馈系统四大要素。在实际运作过程中,呈现政府经费拨付、学校布局规模、教师主动性等方面的不足,监督机制与激励机制等缺失,以及反馈系统信息真实性等问题。要求完善政府义务教育经费保障机制、促进农村学校布局与规模合理化、增进机制的人文关怀,完善和建立教师流动的监督机制与激励机制,通过机制设计保障信息真实性。

地方财政分权程度对企业全要素生产率的影响

文章选取2009—2018年深市A股上市公司连续且有效的数据,以地方财政分权对企业全要素生产率的影响为切入点进行深入研究。研究发现:财政分权对企业全要素生产率产生了正向影响。从微观宏观角度研究,其直接改善了地方企业内外部的经济环境,间接促进了企业全要素生产率的增长;从企业区域、企业类型角度研究,中西部地区企业全要素生产率受到财政分权的影响较其他地区更为明显;非国企及高科技企业受到的影响较其他企业更为明显。根据以上结论,就深入财政分权改革等问题提出了相应建议:深入调整地方财政资源分配,改善当地企业内外部环境;完善财政分权制度,驱动区域发展协调;完善相关法律法规,改善立法的滞后性。

教师流动制度:困境与出路

教师流动制度是以形成合理有效的流动秩序为目标,以公正性为根本价值取向,要求各项子制度能够完善自身构建,共同作用于目标实现。当前教师流动制度的困境体现在:教师流动制度理念强制,制约着流动主体主动性的发挥和流动效果的达成;教师流动制度各项子制度还未能在具体领域内切实发挥作用;教师流动制度设置本身还未能真正起作用。摆脱这些困境,就要建立以人为本的制度理念、构建合理有效的运行体系以及设置公平正义的制度。

论教师的说服素养——基于亚里士多德修辞学的思考

说服既是教育方法和技巧,又是教育原理和原则,更是一种教师必备的素养。亚里士多德在《修辞学》一书中指出了形成说服素养要具备的三个基本核心要素,即品格、情感和理性。这为教师说服素养的形成指明了路径,即理性、情感和品格成就了教师的说服素养。品格是教师说服素养的基石;学生情感是形成教师说服素养的资凭;理性推理是形成教师说服素养的灵魂。

宁夏城乡义务教育教师一体化流动机制研究

宁夏城乡义务教育教师一体化流动机制存在的问题为,教师参与度不够,信息沟通渠道不畅,决策惩治力度不够,协调手段过于单调;教师个人经济资本和人际关系影响流动行为选择;教师流动意愿普遍偏低,选拔标准不合理;农村教师物质性收益较少,教师流动缺乏人文激励,农村教师培训问题严重。需要从决策,公平效率,选拔和激励四个层面提出解决问题的对策。

农村教师教学行为与学生学业表现的相关研究

教师教学行为是影响学生学业表现的重要因素,改善教师教学行为将有助于改善学生学业表现。但在甘肃农村小学抽样调研发现,新的、有效的教学方法在教师具体使用过程中出现偏差,部分有效的教学方法未被教师接纳和正确使用,教师未重视教学行为在不同课程之间的效果差异。这可能是由于教师培训脱离实际,教师学习方法但仍不会应用到教学行为中去;教师因循守旧,对新方法抱有怀疑态度不愿尝试或不能正确尝试;教学方法培训缺乏适应性区分,统一的方法可能不适用于不同学科。需要结合一线教学实际进行教学方法培训,结合教师自身顾虑转变教师观念,增加对不同教学方法的适应性培训。

人力资本视角下的信息干预与农村学生身体健康——基于随机干预试验中工具变量的应用

农村教育质量直接关系着未来中国人力资本的积累。近年来,农村贫困地区学生的身体素质在其发展过程中起到重要作用。有效消除农村学生的营养不良是农村教育发展中亟待解决的重要问题。针对农村儿童监护人营养健康知识缺乏的问题,本文利用在宁夏回族自治区3个贫困县的51所农村小学进行营养信息干预的随机实验数据,运用倍差法(DID)研究了信息干预对学生血红蛋白水平的影响。结果表明,信息干预对农村学生的贫血状况并没有显著改善。但是,与少数民族学生相比,信息干预对于汉族学生健康状况的改善更加有效。本研究为日后有针对性地制定农村贫困地区不同民族学生的信息干预方案提供了基础理论与实践依据。

我家的玛格丽特

我家有一只小狗狗,它是一只博美犬,我给它起名叫玛格丽特。它全身雪白,毛很长,软绵绵的,像一只大毛球;它的头很小,还没有我的手掌大;嘴巴尖尖的,像一只小狐狸;眼睛大大的,像两颗黑葡萄;尾巴又粗又长,向上翘起到背上,像一把大毛刷。玛格丽特像儿歌里唱的那样,特别喜欢吃肉骨头。有一次我给它喂了鸡骨头。爸爸发现后告诉我,小狗不能吃鸡骨头,因为鸡骨头咬碎后很尖锐,会伤到狗狗的肠胃,严重的话还会致死。