高中生研究性学习能力的结构解析与实证检验——基于W市28所高中的调查

培养高中生研究性学习能力是深化高中育人方式改革、输送拔尖创新人才和促进学生未来可持续发展的必然选择,然而目前尚缺乏对高中生研究性学习能力的理论与实证研究。通过文献梳理和实证检验,高中生研究性学习能力是包含自主学习、合作交流、问题探究与实践创新四个维度的综合能力。对W市28所高中共计82份结题报告和130名学生的问卷调查发现,高中生研究性学习能力总体表现良好,但各维度能力发展不平衡,其中合作交流能力最佳,自主学习能力较强,而问题探究和实践创新能力相对较弱。高中生研究性学习能力受学生的学习态度、高中选考科目、学校教师指导以及家庭支持等因素的影响。建议从明确培养目标、加强教师指导、健全资源保障、提供展示平台等多方面促进高中生研究性学习能力的发展。

学分银行:集团化办学中的教师专业发展机制创新

教师专业发展一直是国内外学者普遍所关注的问题,集团化办学凭借其优化教育组织结构、融合教育资源等优势有效地促进教师专业成长,然而也存在一些不可避免的难题:教师智慧稀释化、教师发展同质化、教师参与被动化。教师专业发展学分银行从服务创新、激励创新、管理创新这三方面为集团化办学背景下教师专业发展提供了新的改革思路,凭借其灵活的学分获取、存储、累积、转换与兑换机制弥补了传统教师专业发展的积极性、有效性、规范性不足等问题,从而有效促进教师专业发展。

大城市教师职业的吸引力如何?——基于W市5年6万余条教师职位报考数据的分析

教师并非内部均质的群体,其职业吸引力应存在一定程度的分化。本文通过分析某大城市2017—2021年事业编制教师岗位的6万余条招聘记录数据,发现该城市中小学教师的吸引力总体较高,并且有逐年上升趋势;教师职业吸引的群体有女性比例高、本地本省本科毕业生比例高、结构相对稳定等特点;不同学科、学段以及区域的教师岗位在报考/招聘比上存在较大差异;女性、本市本省户籍、师范院校毕业生、“双一流”建设高校毕业生在应聘中实际入围的优势相对较大。