体育PPP项目落地时长:特征事实与影响因素——来自76个体育PPP项目的经验证据

采用实证研究法,以财政部政府和社会资本合作中心项目管理库中76个已落地的体育PPP项目为研究对象,分析体育PPP项目落地时长及其影响因素。研究表明:1)具有适宜投资额和合作期限、采用具有运营阶段运作方式和政府付费机制的体育PPP项目落地相对较快;2)体育PPP项目在1~3年的落地概率分别为32.50%、57.01%和73.53%;3)项目运作方式、区域人口规模、区域经济开放水平、区域财政资源状况等因素对体育PPP项目落地时长有显著负向影响,区域城镇化水平对体育PPP项目落地时长有显著正向影响,不同区域体育PPP项目落地时长的影响因素有差异。建议:从体育PPP项目内部因素和区域经济发展等方面加快推进项目落地,项目推广应用应由注重规模总量向质量效益转变。

国家体育科普基地的发展定位与优化策略研究

批准并设置国家体育科普基地,充分彰显出新时代加快建设体育强国、坚持以人民为中心的发展思想,也是具体落实健康中国国家发展战略、不断提升人们健康素养的重要举措与推动路径。本研究认为:国家体育科普基地的发展定位从国家维度需要充分体现出新时代中国体育改革发展与持续创新;从行业维度需要为深入推进全民健身与全民健康深度融合提供新举措;从教育维度需要不断发挥体教融合和体育与健康学科核心素养的优势;从区域维度需要坚持推进凝聚地方体育特色和独特资源的供给理念。国家体育科普基地的优化策略需要积极探索依托单位的独特资源优势,搭建高效体育科学普及平台;主动弘扬与传播中华体育精神,传承中华优秀传统体育文化;深度发挥出“家校社”的育人合力,实现体育与健康的双赢;始终坚持创新发展理念,更好地贴近和实现民众的体育需求与体育期盼。

核心素养视角下我国学校体育政策及特征研究——基于2014年以来的11份政策文本量化分析

利用三类型政策分析工具,采用文献资料法、内容分析法对2014年以来我国11份学校体育政策文件中学生核心素养发展的相关条目进行归类和分析。研究结果表明,我国学校体育政策在学生核心素养培育中更倾向于使用供给面和环境面政策工具,对需求面政策工具使用不足,三种类型政策工具结构上的失衡和次级政策工具的使用不当影响了学校体育政策推动学生核心素养发展的整体效果,具体表现为政策体系中缺乏对学生核心素养发展的整体统筹和细节安排,对指向问题解决的情境构建、学以致用的创新实践、个体发展的健康生活能力等核心素养培育的关键环节政策干预不足;建议进一步优化政策工具的使用结构,完善核心素养在学校体育政策中的统筹改进与细节落实,使之与政策工具形成有效匹配。

高校跆拳道选修课教学中常见运动损伤原因分析及对策

通过对湖北省普通高校跆拳道教学中常见运动损伤的统计与分析后认为,普通高校跆拳道教学中容易损伤的部位依次为踝关节、下肢肌肉群、膝关节等,损伤类型以关节扭伤、肌肉和韧带拉伤为主,造成损伤的原因主要是由于学生专项力量不足、准备活动不充分、自我防护意识较差等,在教学中应加大准备活动强度和加强专项力量的练习,并从场地器材建设和学生自我防护意识培养等两方面着手来预防和降低教学中的运动损伤。

精准扶贫理念下大学生体育帮扶体系的构建研究

文章从精准扶贫的理论梳理和大学体育课程实际调研出发,对普通高校体育课程实施过程中体育弱势群体的体育困难现象及其影响因素进行了分析。并由此对大学生体育弱势群体的帮扶体系构建进行了探讨,认为基于体育学科能力的精准识别、基于教育心理和运动技能发展规律的精准扶持、基于可操作评价的精准评估是构建大学生帮扶体系的核心所在。

普通高校体育教学中激励机制的构建研究

高校体育教学中建立正确的激励机制,可以充分发挥学生的创造力和潜能,提高教学效果。本文从激励原理及激励机制的概述出发,论述了在大学体育教学中实施激励机制的必要性,以及构建高校体育教学激励机制的方法、基本原则,正确运用激励机制应注意的事项等,引导学生形成良好的终生体育习惯。

拓展训练课程设置及其在素质教育中的价值分析

为了更好推动大学生素质教育工程并为其提供部分参考,本文从拓展训练的课程设置入手,深入研究了拓展训练在素质教育中的实际应用,剖析其在素质教育中的实践价值,为全面推动素质教育和拓展训练探寻出一条可供遵循的路径。

论体能类体育项目在大学体育课程改革中的重要性

本文针对当前高校体育教学改革中忽视体能类体育项目教学、学生整体体质下降的现象,分析了大学体育课程改革中回避体能类项目、重趣轻质的原因,并在此基础上探讨了体能类体育项目的锻炼价值及其在大学体育教学中的重要性,认为体育课程改革中加强体能类项目的比重能有效促进大学生身体素质全面发展,培养学生养成良好的体育锻炼习惯。

形体训练在健美操教学中的应用价值研究

本文通过查阅文献、访谈、问卷调查和统计分析等方法,深入研究形体训练在健美操教学中的有效应用,探讨其价值,旨在对提高健美操的动作质量和教学效果提供一定的参考依据。

体适能相关概念及其理论辨析

本文通过对体适能源起及其相关概念的辨析,力图完整呈现体适能之全貌,并在此基础上对于健康体适能进行了相关论述,认为其中身体适能是社会适能和心理适能的重要基础,从而构成健康体适能之全貌,其最终目的在于引导人们保持有余力的健康生活,并借助相关指标进行健康体适能综合监测,而不是将其指标化并以测试项目为锻炼手段和导向。

国际体育中心城市评价指标体系构建及实证研究

采用文献分析法对体育城市评价指标及标准的相关研究进行分析,运用特尔菲法构建一套适合我国特点的国际体育中心城市评价指标体系,其中包括8个一级指标、29个二级指标和69个三级指标.运用构建的评价指标体系对北京建设国际体育中心城市现状进行验证,结果表明北京距离国际体育中心城市的标准仍存在较大的差距.进一步分析北京存在的问题及不足,并提出加快北京国际体育中心城市建设的对策建议.本研究可以为进一步提高北京体育的影响力与竞争力及北京建设世界城市提供理论支撑,为国内其他城市建设体育中心城市提供参考.

湖北省普通高校定向运动教学现状及发展对策

本文通过对湖北省普通高校开展定向运动课程教学的教材、教学大纲等教学资源和教学过程的调查与分析,拟得出湖北省普通高校定向运动的教学现状以及推行定向运动教学存在的问题,并针对这些问题提出可行性建议,以推动湖北省普通高校定向运动的发展。

体育强国背景下我国体育场地建设发展趋势——基于两次全国体育场地普查数据的比较

体育强国建设是我国体育发展的新目标.体育场地建设与发展直接影响着体育强国的建设,也是体育强国建设的重要组成部分.文章运用文献资料、数理统计与比较研究等方法,对我国两次全国体育场地普查数据("六普"与"五普")进行比较分析,结果发现在体育场地数量、场地面积、场地类型及质量以及人均体育场地面积等方面均有很大提高;但是在城乡与地区分布、体育场地结构、人均体育场地及场地利用情况等方面仍然存在一定的问题.最后为体育强国背景下我国体育场地建设的发展提出了建设性的建议.

湖北省普通高校定向运动师资队伍现状研究

通过对参加湖北省历届定向运动比赛的教练员进行调查分析后认为,湖北省定向运动师资培养尚处于起步阶段,教学和训练实践还处于较低水平;应加大教练员引进和培养的力度,采取多元化、专业化的培养模式,在建立品牌赛事的基础上加强各高校间的交流与合作,为湖北省定向运动培养更多的师资和后备人才。

社区居民体育行为规律分析及健康干预路径探析——以武汉工程大学社区为例

城市社区居民体育行为规律及其影响因素是多元的,不同的主体出于不同的健身目的选择相应的项目和活动方式,进而形成不同群体的体育文化氛围和体育价值观,基层社区管理部门应抓住这一特点加以引导。

学科核心素养导向下高职公共体育课程体系重构

在学科核心素养教育理念下传统高职公共体育课程体系亟待重构。当前高职公共体育课程体系存在课程目标结构不清、课程内容选择与组织不合理、课程实施保障体系不力、课程评价体系不合理等问题。依据泰勒的课程编制原理、体育学科核心素养养成的规律、高职学生的特点,构建起课程目标结构“精准化”、课程内容“深度化”、课程实施保障体系“整合化”、课程评价体系“重过程”的新高职公共体育课程体系,更好地培育高职学生的体育学科核心素养。

我国现代体育旅游需求产生的原因探析

运用文献资料法和逻辑推理法,分析了我国体育旅游需求产生原因,指出体育旅游需求产生和发展是主观因素和客观条件共同作用的结果。

高质量发展视域下我国体育产业发展动力演进与展望

本文利用国家统计局和国家体育总局发布的相关经济数据,采用投入产出方法,从供给侧、需求侧两个层面及产业结构角度实证考察了中国体育产业发展的动力演进及其趋势。研究结果表明:(1)以2015年经济发展进入新常态为分界点,支撑中国体育产业发展的供给动力由资本、劳动力等要素资源的积累转向要素生产率的提高;支撑中国体育产业发展的结构动力由体育制造业转向体育服务业;(2)支撑中国体育产业发展的需求动力一直是消费,城镇居民消费和出口对体育产业发展的贡献率较高,农村居民消费和资本形成对体育产业发展的贡献率较低;(3)中国体育产业集约型发展模式已显现,但还不稳定,资本、劳动力等要素资源配置还存在较大优化空间;(4)未来中国体育产业发展的供给动力将继续依赖要素生产率的提高,需求动力依赖城镇居民引领的大众体育消费,产业结构动力依赖体育服务业。据此,从政策调整、推动体育科技创新与应用、扩大体育投资、提高体育消费等方面提出建议。

体育课程思政内容构建及组织实施的内在逻辑

体育课程思政的本质是对体育价值体系的解构与重塑,这对解决当前体育文化堕距所造成的体育价值观缺失具有重要的现实意义。高校体育课程思政需要深入发掘体育价值观的生成路径和形成机制,从体育学科内容体系中重新梳理其中的育人要点和思政元素,与体育知识和运动实践进行融合渗透,并用恰切的表达方式传授给学生。

我国普通高校体育课程改革的历史演进与展望

采用文献资料法等,分析新中国成立以来大学体育课程改革历程。主要结论:高校体育课程改革历经全面学苏、自主探索、深化突破等过程;课程理念从社会本位、学科本位、学生本位逐步向“立德树人”视域下的核心素养发展;当前高校体育课程核心理念有待深化、课程关键理论体系有待完善、课程文化场域构建不足、课程教学实践执行效能偏低。未来展望:探索以核心素养为导向的课程核心理念,构筑体育学科核心素养课程化理论体系,打造兼具本土特色与国际视野的课程文化场域,实施多元一体的体育课程组织方式从而提升课程执行效能。