网络语言与语言教育

网络语言中词语读音、书写、意义的混乱和语法的随意草率对传统的规范语言构成挑战。现代汉语教学应重在引导,教育学生树立正确的语言文字运用观。

论网络语词的构成及其规范

网络语词的运用是新时期以来语言生活的重要现象。网络语词以借用、创造、缩略、变异为主要构成手段 ,有其鲜明特点 ,但不规范现象也十分突出。归纳了网络语词运用的不规范现象 ,指出应加强语言文字规范意识 ,使汉语言沿健康、纯洁之路发展。

《说文广义》中的“名实论”及其语言观

王夫之继承和创新了"正名论",将"名实关系"这一命题贯穿于《说文广义》,揭示了语言本质问题,反映出词概念与客观事物的关系,为我们正确认识词义变化和语言发展理清了脉络,也为清代语言学的辉煌奠定了思想基础。

试论朗读教学中的情感把握

因情运气、以气托声和以声传情、声情并茂是朗读语言的高的要求。确定情感表现在朗读教学中的中心地位 ,指出朗读教学中情感表现的最佳途径 。

论普通话水平测试中异读词的规范问题

普通话水平测试(PSC)中异读词的存在,相当程度上影响了PSC的顺利进行。针对PSC中异读词读音混乱现象,对此类异读词进行系统分类,综合考虑审音标准,提出切实可行的解决办法,有利于确保PSC的科学性、规范性、权威性。

小学语文教材中的注音规范问题略论

以《汉语拼音正词法基本规则》为规范标准,小学语文教材中的注音问题主要表现在3个方面:分词连写的规则没有得到彻底贯彻、未实行大写规则、人名地名拼写不规范。相关部门应该加强有关法规、规则的宣传和执行,促进语言文字规范花。

利用歌词的听说念唱,优化高校普通话教学

在高校普通话课程教学中融合对歌词的听说念唱,不仅可以实现训练内容和形式的创新,还有利于激发学生兴趣,使学生在发音上做到字正腔圆,表达上实现情气声的完美融合。教师的教学设计和实施必须根据教学重点精心安排,才能通过对歌词的听说念唱,达到优化普通话课程教学之目的。

《说文广义》蕴含的湖湘地域文化

王夫之的《说文广义》中多次论及湖湘地名的相关字词,阐述了湖湘地名的由来、读音和当地的民俗文化,揭示了湖湘地域的风土民情,有利于考察古代方言的留存、消亡,地理流动趋势以及词义演变。

网络环境下的汉字应用危机

网络环境影响下，汉字应用呈现出了认读危机、理解危机、书写危机、文化传承危机，汉字水平测试的推行将提高人们的文化素养，促进社会应用汉字的规范化和标准化。

师范院校普通话课程教学规范

师范院校作为普通话推广的主阵地,在普通话教学中还存在不少问题。从教师教学层面分析师范院校普通话课程教学规范存在的问题,提出要严抓各个教学环节、规范师资配备、规范教学内容和考试内容、加强监管等措施,切实提高普通话课程教学效果。

成人普通话培训教学优化探析——以文章朗读为贯穿主线

普通话教学的核心在于切实提高学员的普通话实际运用能力;课程优化应贯穿朗读主线,提升教师整合朗读资源和示范朗读的能力,化读为说,强化学员的实际运用。

船山思想与社会主义核心价值观

船山思想与社会主义核心价值观高度契合。其思想蕴含的民族爱国精神、豪杰精神对于构建公民"爱国、敬业"价值理念具有引领作用;而他追求儒家风范的理想人格,强调"仁义礼智信"的道德修养观,其精神内核就是"友善、公正、文明、诚信";他所提倡的"均天下"、追求天下相亲的和谐政治理念,与社会主义核心价值观高度契合。

中学生手机问题初探

一、中学生手机族的出现 随着拥有手机的中学生人数的不断增加，中学生手机一族出现了。产生这一现象的原因是多方面的。概括起来有以下几点：

论转型发展背景下地方普通本科高校教师队伍建设

地方普通本科高校正逐步以应用型人才培养为目标向应用型本科高校转型。实现转型发展,必须解决应用型本科高校教师发展中存在的数量结构不合理、双师型教师严重不足、考核评价机制不科学等问题,才能打造一支符合应用型人才培养要求的高校教师队伍。