耗散腔中非全同双原子与光场作用下原子的密度算符间距

计算了耗散腔中两个非全同原子与光场在大失谐相互作用下原子的密度算符间距,并讨论了不同平均光子数、腔场衰减系数以及不同耦合系数之比对原子密度算符间距的影响。结果表明:在耗散腔中,原子的密度算符间距开始呈减幅振荡,经一段时间后呈等幅周期振荡。随两原子耦合系数比增大,原子态密度算符间距的振荡剧烈程度和周期均减小,振幅增大,当腔场的衰减系数增大时,其达等幅振动所用时间迅速缩短;但随光场平均光子数增加其振荡幅度减小。

耗散腔中简并Raman耦合系统中光场的相位特性

利用Pegg-Barnett相位理论,研究了耗散腔中两个Λ型原子与相干态光场在Raman相互作用下光场的相位特性,并讨论了光场平均光子数和腔场耗散系数对光场相位特性的影响。结果表明:当腔不存在损耗时,光场相位分布概率以π/λ作周期性振荡;且在t=nπ/λ时刻,光场和原子是退纠缠的,相位分布概率曲线在极坐标图中呈单叶型结构;但在演化周期内,由于光场与原子的相互作用相位分布概率曲线会劈裂为多叶型结构。当腔场存在损耗时,相位分布概率的叶型结构会向中心扩散最终变为一个圆,即表明在考虑腔场耗散时光场的相位最终会变为随机分布;而且腔的耗散系数越大,光场相位越快趋于随机分布。另外,随光场的平均光子数增大,光场相位分布趋于集中。光场相位涨落受到腔场耗散的影响呈现出衰减周期振荡最终达到稳定值,而且达稳定值所需时间随耗散系数的增大而缩短。

耗散腔中Λ型原子与光场Raman相互作用体系的线性熵

为了研究耗散腔中原子与光场Raman相互作用体系中子系统间的熵交换,利用超算符方法通过对系统主方程求解,讨论了光场强度、腔的耗散系数及原子两能级的Stark位移对线性熵的影响.结果表明:光场越强,光场与其它子系统进行熵交换的时间越长;腔耗散系数越大,熵交换时间越短;改变两能级间的Stark位移使原子和场之间的耦合增强,而系统的耗散系数不变,此时,系统的熵交换加快且其稳态值变小.

Kerr介质腔中非关联双模热光场与V型三能级原子相互作用中的场关联特性

研究了Kerr介质腔中非关联双模热光场与V型三能级原子相互作用过程中的场关联特性。通过数值计算和图形分析,讨论了平均光子数、Kerr介质、失谐量以及耦合系数对场的关联特性的影响。结果发现:当V型三能级原子与两模光场发生相互作用时,非关联双模热光场将发生关联,且关联强度与耦合强度、失谐量和Kerr系数有关。当两模热光场和裸原子发生对称相互作用时,两模光场始终处于正关联;增加一模光场的平均光子数,两模光场的关联减弱;Kerr介质和失谐量的增加将削弱两模场的关联;当两模光场与原子发生不对称相互作用时,假设g1>g2,两模光场的关联特性在正关联和反关联之间交替出现。保持场一模的平均光子数不变,增加场另一模的平均光子数,反关联特性消失。

耗散腔中多光子J-C模型中的密度算符间距(英文)

研究了腔场存在相位耗散时多光子J-C模型中光场、原子和系统的密度算符间距;讨论了原子初始态、光场强度以及腔场耗散系数对密度算符间距的影响;且比较了不同跃迁光子数下体系的密度算符间距.结果发现:①密度算符间距与原子的初始态密切相关.②光场和系统的密度算符间距在耗散腔中作减幅周期振荡最终达到稳定,达到稳定所需时间随腔的耗散系数增大而缩短;而原子的密度算符间距与腔的耗散无关.③随着光场初始强度的增加,光场和系统与各自初始态的偏离程度增大.④对于双光子跃迁,当腔场存在相位损耗时光场和系统的密度算符间距仍作减幅周期振荡,原子仍周期性的回到纯态.但由于光场与原子的纠缠和退纠缠速率加快,密度算符间距在每个周期内振荡加剧.

非旋波近似下双光子J-C模型中的热态纠缠现象

利用共生纠缠度(Concurrence)研究了非旋波近似下,双光子J-C模型中原子和光场间的热态纠缠现象.结果表明:考虑虚光子跃迁时,该耦合系统可以形成纠缠且存在产生纠缠的临界温度Tc.当环境温度低于Tc时,原子和场之间存在纠缠,而且随着温度升高纠缠程度减弱.当环境温度高于Tc时,系统纠缠消失.并发现系统在一定温度下的纠缠特性与原子-实光场和原子-虚光场间的耦合系数(λ、ε)之比有关.

介质腔中场-原子作用系统密度算符间距的演化

利用密度算符间距的概念,关注克尔介质腔中非关联双模相干态光场与V形三能级原子相互作用系统中两子系统(原子和光场)间的信息差异,通过数值计算、图形分析,讨论了不同的原子初始态和克尔效应对系统以及子系统密度算符间距的时间演化特性的影响,结果表明:首先,当不存在克尔介质时,无论原子初始处于哪种状态,系统和原子密度算符间距的振荡均呈现崩塌、复原现象。其次,随着克尔效应的增强,(1)原子初始态为激发态时,系统中原子和光场密度算符间距的演化曲线呈现周期性变化,且克尔效应越强周期性越明显;(2)原子初态为基态时,原子间距的演化曲线逐渐变成一条直线,原子末态几乎不随时间变化,处于稳态,光场间距的演化曲线在不断振荡。最后,激发态和基态原子两种情况下,随着克尔效应的增强,原子间距的值越来越小,即原子末态离初态愈来愈"近",表现了克尔介质的态囚禁效应;光场间距的值增大,即光场末态离初态越来越"远";系统间距的演化曲线保持在1,即在正交态附近振荡。

耗散腔场中两个Λ型原子的纠缠特性(英文)

利用超算符方法求解幅值损耗腔中两个Λ型三能级原子与相干光场相互作用系统的主方程,并利用量子条件熵研究了两个初始为|ψa(0)>和|Φa(0)>纠缠态的原子与光场作用过程中原子的纠缠演化特性。讨论了不同初始原子纠缠度,不同耗散系数以及不同平均光子数对两原子纠缠度的影响。结果表明:①当原子初始处于|ψa(0)>类纠缠态时,其纠缠度随光场强度以及腔场衰减系数演化。当腔不存在耗散时,纠缠度呈周期性振荡;当腔存在耗散时,纠缠度呈衰减振荡并趋于稳定值;且光强越弱,其稳定值越大;衰减系数越大纠缠达到稳定值所需时间越短。②原子初始处于|Φa(0)>类纠缠态时,其纠缠度只与原子初始纠缠度有关,不随其他因素变化。

基于思维导图的PBL方法在《热力学基础》教学中的应用

将以“问题为导向”的PBL教学法和以发散型思维为基础的思维导图综合应用到《热力学基础》部分内容的教学过程中,发现PBL教学法可以激发学生对物理知识的探究热情,提高其分析和解决问题的能力,加强学生间的合作和交流;思维导图可将物理知识点以形象生动的图形加以展示,可以帮助学生更直观地理解物理知识,形成清晰的、系统的知识关联网络.将两种方法在热学教学实践中有效结合,可激发学生对知识的探究欲,提升其自主学习能力和团队合作精神;有助于提高教学质量与水平、更新教师教学理念与思想、促进高等教育教学的改革与发展.

高职高专物理教学中学生自主学习调查分析——以朔州地区两所高职院校为研究对象

高职高专学生在物理上的自主学习状况是提高教学质量的关键。为了解高职学生对物理课程自主学习的现状,对朔州地区的两所高职院校学生进行了问卷调查。调查表明高职学生对物理课程学习的目标不明确,计划性不强,未形成科学系统的学习策略。鉴于此种情况,针对性地提出几点意见来帮助改进教学,激发学生对物理的学习兴趣,提高其自主学习能力。

“工学结合”下高职物理服务于专业课教学探究——以风力发电专业的物理课程改革为例

“工学结合”是高职教育的新型人才培养模式,此模式下的高职专业课程体系需要重新构建。基础课如何配合专业课进行适应性变革是高职课程体系构建中需要重视的问题。物理是高职院校理工科的一门基础课,基于物理课程和风力发电专业课程之间的关系,就如何衔接物理基础知识和专业课程内容做了详尽的分析,并对如何实施“工学结合”模式下的物理课程教学提出一些具体方法。希望对新型人才培养模式下的高职高专基础课程教学改革提供一些帮助。

非理想腔中光场与非全同双原子系统的量子特性研究

研究两个非等同原子与单模光场在非理想腔中的相互作用,利用间距概念比较了光场的量子信息在相互作用前后的差距,并讨论光场光子数、腔场衰减系数、以及原子耦合系数之比对光场量子特性的影响.结果发现:在非理想腔中,由于耗散的影响,光场的末态与初态的偏离程度呈减幅周期振荡,最后达到稳定值,而且偏离程度幅值随光场平均光子数的增大而增大;偏离程度的振荡周期会随双原子之间的耦合系数(g2/g1)发生变化;其达稳定值所需时间随衰减系数的增大而减小,而耦合系数对光场特性的影响可以忽略.最后,研究腔场的衰减对不同的原子初始纠缠态的纠缠特性的影响.

探究性教学模式在师专物理课堂教学中的应用

教学模式的种类虽多样,但其根本是解决教与学的问题.探究式教学模式属于科学合理的“学教并重”的教学模式.本文以师专物理课堂采用探究式教学模式为例进行论述,注重师专生的个性发展及创新精神和实践能力的培养,探索新的教学模式,对于全面提高师专教学质量和人才培养水平都有重要意义.

相位耗散原子光场耦合系统中光场的相位特性

利用Pegg-Barnett相位理论,研究了耗散腔中多个Λ型原子与相干态光场在拉曼相互作用下光场的相位特性,讨论了原子数、光场平均光子数和腔场耗散系数对光场相位特性的影响。研究表明,当腔不存在耗散时,光场与原子相互作用使相位分布以周期为π/λ振荡;在t=nπ/λ时刻,光场和原子退纠缠,相位分布概率曲线在极坐标图中呈单叶型结构;在演化周期内,光场与原子的相互作用使相位分布概率曲线分裂为多叶型结构。当腔存在耗散时,相位分布概率的叶型结构逐渐演化为以坐标原点为中心的圆,即光场相位最终演化为随机分布;腔的耗散系数越大,光场相位趋于随机分布越快。另外,原子数的变化,并不影响相位分布的叶形结构,只是引起相位涨落周期性振荡的加剧。

探究“大数据”背景下的高职物理教学——以《光的偏振》教学为例

为了比较传统教学模式和"大数据"背景下的高职物理课堂,以《光的偏振》的教学为例将大数据技术应用到高职物理课堂可以真正实现"因材施教",可以对学生精准答疑解惑,可以提升学生自主学习能力、参与实验的兴趣及创新激情。大数据技术必将深入地渗透到高职物理教学的各个环节。