“浮力”考什么?

浮力知识点不少同学学起来感觉有点“浮”，其实只要弄清楚浮力产生的实质，以及影响浮力大小的因素，不同情况下灵活运用有关公式，就能理清思路，解起题来也就得心应手．为了适应新课改理念，近几年各地中考中有关浮力的考题着重考查以下三方面，望同学们从中受到启发．

中考物理与函数图象

函数图象在中考物理试题中的巧妙应用是数理结合的一大亮点，不仅使同学们的思维空间得到拓展，而且提高了同学们利用数学知识处理物理问题的能力。

中考里的“变”阻器

由于变阻器阻值的变化，引起电路中电流、电压的变化，其应用越来越广泛，中考中此类考题也不少见，现举几例供大家欣赏．考点一 光敏电阻例1（2010年镇江）将光敏电阻尺、定值电阻R.、电流表、电压表、开关和电源连接成如图所示电路．

中考应试中几个必备的思考

一、密度中的中考 考点1密度的探究例1（2010年济宁）某同学在探究＂物体的质量跟体积的关系＂的实验中, （1）他将托盘天平放在水平桌面上,把游码移到标尺左端的＂0＂刻度线处,观察指针的指示情况如图1甲所示,

剖析“金属与金属材料”考点

考点1金属性质例1（2010年福州）小彬同学家新买了水龙头,从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬的.他想起在学习金属性质时用到的金属活动性顺序中没有铬,为了了解铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系,进行如下探究活动.【查阅资料】铬（Cr）是银白色有光泽的金属,在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜.

关注“化学与社会”

充足的能源、丰富的材料、良好的环境是人类社会生存与可持续发展的需要，而能源、材料、环境这三个领域的研究都离不开化学．关注“化学与社会发展”已成近年来各地中考的热点．

夯实双基 关注热点——“酸碱盐”考点剖析

考点1 溶液的酸碱性 溶液的酸碱性与酸碱指示剂及pH的关系几乎是中考的必考点，但难度一般不大，常以填空、选择等形式出现，也有一些探究性题目．

力学“功与功率”与“机械能”中的考点解析

一、“功”与“功率” 考点1含义不同 例1（2010年茂名）关于做功和功率的说法中正确的是（ ）

测量简单机械中的效率

简单机械包括杠杆、斜面、轮轴滑轮等，人们借助它们，带来很大的方便，有的能省力，有的能省距离，有的能改变力的方向，但使用任何机械都不能省功．实际使用简单机械时，为了完成有用功，

初中电学几类问题解析

一、应用伏安法 伏安法可测哪些物理量，答案就在下面的考题中，同学们快动起来参与探究吧!

2008中考化学创新试题和最后一道选择题六盘点

创新试晒是中考命题者一大闪光点，寓化学知识于生活中，不仅能让学生感觉到化学就在我们身边，增强了学习化学的兴趣，更有利于考查同学们的分析、解决问题的能力．现精选一些考题供大家从中体味．

物质的组成、构成和分类

考点一物质的组成温馨提醒物质是由元素组成，已发现的一百多种元素，组成了几千万种物质，元素是具有相同质子数的一类原子的总称．如氢原子质子数是1，

例谈中考中的两类反应

一、中和反应 中和反应是复分解反应的特例，特指酸与碱反应生成盐和水，同时放出热量．其实反应生成盐和水的除此之外，还有某些金属氧化物与酸反应、某些非金属氧化物与碱反应均生成盐和水，这些都不属于中和反应．

一题多探

实验探究是新课改理念的重头戏，也是中考化学的压轴题。此类题步步引入，一探再探，不断激发同学们的求知欲，有效地考查了同学们综合运用知识去分析问题、解决问题的能力。现请同学们品味下面考题。例某同学在学完《分子和原子》后，对教材中的实验进行了如图所示的改进：

“劳”与“功”

物理学上的功有两个必要条件：有力作用在物体上，并且物体在力的方向上通过一定距离，两者缺一不可．根据此条件，就能判断是否做功，如小华去搬动一块石头，搬得满头大汗却没搬动，真是劳而无功．因此劳要有“功”，必须把握好这两个条件．现结合各地中考试题的剖析，以加深对“功”的理解．

电和磁复习导航

考题经典备忘：一、磁现象常考点：（1）判断磁极；（2）画磁感线及方向；（3）小磁针的应用．

逆向思维巧解中考物理

逆向思维就是与正向的途径和程序相反的思维过程．即通常我们所说的“反过来想一想”或者“倒着想”．它常常与事物常理相悖，起到出奇不意的效果．中考物理中可应用逆向思维达到巧妙解题，现举几例让同学们从中品味．

“陌生”的一碳化学

“一碳化学”这个陌生的名字，同学们也许觉得神奇，其实你随着下面一道中考压轴题的思路深入探究下去，你就觉得很熟悉了．

微观中的奥妙

世界是由物质构成的，那么物质又是由什么构成的？宏观世界千姿百态，各有特色，那么微观世界中又怎样呢？请同学们从下面考题中领略其中的奥妙。

逆向思维巧解中考物理

逆向思维就是与正向的途径和程序相反的思维过程。也是通常我们所说的“反过来想一想”或者“倒着想”。它常常与事物常理相悖，起到出其不意的效果。如：1820年丹麦物理学家奥斯特，发现了电流的磁效应。这一发现传到欧洲大陆后,吸引了许多人参加电磁学的研究。英国物理学家法拉第想既然电场能产生磁场，那么磁场也应该能产生电场。