Fe_3O_4纳米颗粒的溶剂热法制备及电磁特性研究

采用溶剂热方法分别在聚乙二醇、三乙二醇溶液中热分解乙酰丙酮铁,得到分散性能良好、尺寸均匀、形貌一致的Fe3O4纳米颗粒,颗粒尺寸为7～8nm。通过X射线衍射及透射电镜研究发现,两种溶液中制备样品均为面心立方结构,且在三乙二醇溶液中制备颗粒分散性更好。分别对两种样品进行磁测量,发现室温时均表现出超顺磁性,398kA/m时的磁化强度分别为50、40A·m2/kg。微波吸收测试显示,颗粒的分散性有利于改善样品的反射损耗。

难治性产后出血切除子宫病例的临床特点及危险因素分析

目的探究切除子宫术在难治性产后出血中的应用价值,分析患者病例特点和危险因素。方法选取2018年11月至2019年11月,在本院妇产科进行分娩后出现产后出血状况的患者,共52例,患者均因产后出血切除子宫。根据患者的临床资料分析切除子宫病例的特点、导致难产性产后出血的主要原因以及术后的治愈率。结果52例产妇出血量较大,需要及时治疗,行子宫全切除术22例,行子宫次全切除术30例,产妇均在术后治愈,无死亡发生,治愈率达100.00%。产后出血因素分析主要为胎盘因素(胎盘前置、粘连、植入)和软产道损伤(阴道、宫颈裂伤、子宫破裂)、宫缩乏力、凝血功能障碍等。其中主要原因为胎盘因素,占63.46%(33/52),软产道损伤占28.85%(15/52),宫缩乏力3例,凝血功能障碍1例。结论产妇发生难治性产后出血,需要及时止血,快速对患者进行评估。了解患者病情和发病因素,针对性彻底止血,若效果不佳则需要采取手术止血。通过分析难治性产后出血子宫切除病例的特点和导致产后出血的因素,对临床治疗提供借鉴。

初中信息技术有效教学策略探讨

随着信息技术课普及的越来越广泛,其教育教学也受到师生的普遍重视。目前,初中信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和应用意识,让学生逐渐养成好的信息素养。那么,如何培养学生对信息技术的探究兴趣呢?如何提高学生的信息综合素养呢?这是教学的重点。信息技术课程具有很强的实践性,很多知识点都需要上机操作,但是鉴于环境条件的限制,加之课程本身也没有列入到中考的范畴之中,导致师生没有给予足够的重视,安排的课时也不理想,导致学生的学习注意力下降,实际教学时,学生的情绪较浮躁,不容易集中注意力。教师如何一上课就牢牢抓住学生的心,快速集中他们的注意力呢?如何开展有效的课堂教学呢?这也是目前信息技术课亟待解决的问题之一。