初中数学深度教学重在触及本质、引领思维

核心素养背景下进行初中数学深度教学,要努力提高数学教学的深刻性、严谨性、全面性,以帮助学生形成有效思维。文章从精心设计预习梯度、巧妙设计变式教学、精准进行课堂小结、优化设计课后作业等方面,论述开展初中数学深度教学来促进学生思维的培养。

新课程理念下构建和谐数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。如何提高课堂的实效性让人人学有价值的数学，这成为了教育工作者最为关注的话题。构建和谐数学课堂正是在这个背景下应运而生的。和谐的数学课堂是指教师、学生、教学内容、

聚焦数学课堂 彰显语言魅力——谈初中数学课堂的语言艺术

在数学课堂上，教师的教学语言非常重要，前苏联著名的数学教育学家斯托利亚尔甚至认为“数学教学也就是数学语言的教学”．在全面推进素质教育的过程中，数学课堂教学语言必须在科学化的基础上不断向民主化、和谐化、人性化的方向迈进，以其特有的魅力给学生以美的享受、精神的愉悦和丰硕的学习成果．如何让数学课堂教学语言更具艺术性，如何在实际教学中发挥数学语言独特的魅力以促进课堂教学效益？这是值得我们深入研究的问题。

新课程理念下创设数学课堂教学情境

新一轮课程改革对数学课堂教学已产生了强有力的冲击。“面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念更成了一个热门话题，由此而触发的“新课程呼唤情境设置”的思想已成为教育工作者的共识。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。如果教师教学理念不提升、教学观念不更新、教学方式不转变，仍然是教材有什么就教什么，这种“套公式”形式的教学势必导致课堂教学死板、机械、沉闷。显而易见，这种教学与当前形势下的新课改精神是背道而驰的。

促成冷静和理性——提高初中数学学困生成绩的探索

本文针对影响初中数学学困生的因素进行分析,从分层教学培养学生的兴趣、建错题集培养学生的习惯、挫折教育培养学生的思维、自主变式培养学生的主动性等四方面来提升学困生数学成绩,以促成学生冷静的思考和理性的思维.

定标准·抓课堂·搭平台——商贸区域学校学生行为习惯养成策略探讨

从商贸区域学校学生不良行为习惯及形成原因入手,福州第十五中学重点从定标准、抓课堂、搭平台三方面下功夫,狠抓学生行为习惯的养成。本文以开展“金钱管理”教育为例作具体阐述。

促成冷静和理性——提高初中数学学困生成绩的探索

由于数学逻辑的抽象性及技能的复杂性,在数学的教学中教师往往强调概念与解题技巧,而忽视了其他因素,致使部分学生见数学就生畏,甚至生厌,在数学学习上屡遭＂打击＂,成为学困生。提升学困生的学习成绩,引导其接受数学知识的熏陶,使其明白学习数学对自身素质提高的价值,促其从对数学的＂厌烦＂和＂畏惧＂中解脱出来,理应成为数学教育工作者努力的一大方向。

唯有独具匠心 方可游刃有余——关于“说题”的感悟

2015年5月至11月,笔者有幸参加了2015年省第一批基础教育（初中数学）万名骨干教师培训,聆听了省教育学院理科研修部林晴岚老师关于＂说题——让数学课堂更精彩＂的专题讲座,参与了学员说题活动,收获颇丰也感触良多。何为说题呢？就是把审题、分析、解答和回顾总结的思维过程按一定规律、一定顺序说出来。要求说者暴露面对题目的思考过程,即＂说数学思维＂。数学说题从形式上就是通过分析数学题目,

中学生行为习惯养成教育的策略——基于福州第十五中学学生行为习惯养成教育的实践

《中小学生德育工作指南》(2017年)(以下简称《指南》)明确指出:“以促进学生形成良好行为习惯为重点……为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。”由此可见,行为习惯养成教育是党和国家的基本要求与时代发展的需要。近年来,随着“城乡一体化”的不断推进,学校的生源日趋复杂,让学校对学生行为习惯养成教育面临严峻的考验,因此加强中学生行为习惯养成教育是素质教育中迫切需要解决的问题。

仰望星空立志向 脚踏实地做学问

改革开放走过40年,带来了中华巨龙的腾飞。福建省特级教师评选走过30年,培养了1500位特级教师,他们为福建省基础教育的发展做出了重大的贡献,他们是思想的引领者、实践的思考者、踏实的奋斗者、改革的先行者,更是教育麦田的守望者。

描绘初中教育的美好图景

初中教育质量不仅影响着高中教育质量,而且影响着未来人才的素质。在《福建教育》2018年第24期中,我们欣喜地看到,在省教育厅的正确指引下,各设区市教育部门因地制宜拟订方案,基层学校把脉问诊、精准发力。一、三位一体落实初中＂壮腰＂工程福建教育学院作为＂壮腰＂培训的重要基地,在激发参训教师的热情、提升培训效果等方面做了大量的工作。

于变局中开新局

作为我国基础教育体系的重要组成部分,县域高中创造过辉煌,也在当前遭遇到发展瓶颈。县域高中如何突破瓶颈,实现高质量发展?这是当下非常值得深入探讨的话题。

中小学思政德育一体化育人策略

思政德育一体化建设是以立德树人为根本任务的系统工程,思政德育是促进学生德智体美劳全面发展的重要组成部分,在落实立德树人、铸魂育人中发挥至关重要的作用。文章针对当前存在的问题,探索出中小学思政德育一体化的实施途径:即以立德树人为统领,构建思政德育一体化的目标体系;以研训一体为抓手,提升思政德育一体化的内涵品质;以地方课程为基础,强化思政德育一体化的育人功能。

乘创先争优之风 圆二级达标之梦——福州第十五中学党总支文化建设纪实

实观学校发展梦，就是要发挥基层党组织的模范带头作用，通过重铸师魂，传递正能量，办党和政府放心、人民满意的教育，实现“学生成才、教师成功、学校成名”的发展目标。鉴于以上认识，我校党总支全面深化“创先争优”和贯彻“党的十八大精神”，打造一支“业务精良、思想过硬”的党员队伍，引导广大教师成为让学生爱戴人民满意的教师，促进几代人学校发展梦的实现。

沉淀校园文化 引领学校发展——福州第十五中学校园文化建设实践

校园文化是学校的象征、符号和名片。积极、向上的校园文化是学校长久生命力、核心竞争力、发展推动力之所在。如果没有文化,从严格意义上说,这所学校只能算是一个单位,而不能称之为一所学校。学校文化主导着学校每个成员的言行,在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。

不经一番寒彻骨 哪得梅花扑鼻香——福州第十五中学毕业班工作纪实

近年来，福州十五中的中考成绩取得历史性的突破，在福州市区学校初中素质教育目标考评表彰会上连续三次获得表彰。这些成绩的取得有学校领导的高度重视、统筹安排；有教师的真情付出、团结协作；有家长的密切合作、及时沟通。

推行“三化三制”建设 提升非煤矿山本质安全水平

近年来,陕西省安康市委、市政府认真贯彻落实习近平总书记关于安全生产工作重要论述精神,针对安全生产工作中存在的责任落实不到位、安全检查不精准、现场救援不及时、督查检查不规范、隐患排查治理不闭环、问责追责不严实等问题,创新推行安全生产“三化三制”建设,即企业主体责任具体化、日常监管检查精准化、现场救援科学化,常态化督查暗访机制、动态隐患清零机制、过硬化问效落实机制。