“中高职衔接”人才培养模式的研究与实践——以数控技术专业为例

随着我国进入新的发展阶段,职业教育重要地位和作用越来越凸显。本文通过对中高职衔接历史背景的调查研究,分析了中高职衔接过程中存在的主要问题,以数控技术专业为例,形成了中高职人才培养目标衔接、课程衔接、政策支持的具体方法和策略,对数控技术专业中高职衔接具有一定的指导意义。

基于正交试验的压铸镁合金AM60B切削试验研究

采用硬质合金刀具YG8对压铸镁合金AM60B进行外圆干切削,通过正交试验分析了不同切削参数下切屑的断屑性能、形态、工件表面质量。结果表明:镁合金AM60B切削断屑性能良好;该材料适合高速、大的背吃刀量进行切削;C形挤裂切屑时工件表面质量较好;进给量对切屑的断屑、形态、工件表面质量影响相对较大,背吃刀量影响较小;加工最佳切削工艺参数为:V_(C)=200.363m·min^(-1),f=0.1mm·r^(-1),a;=0.8mm。

难加工材料GH4169深孔钻削机理的研究

该文分析了GH4169材料的切削加工性、化学成分、物理性能,介绍了深孔钻削加工的特点。采用错齿内排屑深孔钻削刀具,选用不同钻削工艺参数进行深孔钻削试验,分别分析刀具失效形式、铁屑形态及形成原因。最终确定了合适切削参数以及刀具材料。发现粘接磨损和磨粒磨损是刀具磨损的主要形式,短锥形螺旋切屑是理想切屑形态。

基于QForm异形吊钩锤锻成形特性研究

异形吊钩结构复杂、产品质量和力学性能要求高。以某40CrNi2Si2MoVA钢异形吊钩为研究对象,通过热模拟试验获得40CrNi2Si2MoVA钢不同变形速率下的应力-应变曲线作为锤锻成形边界条件;基于QForm建立异形吊钩锤锻成形仿真模型,对不同锤锻下的温度分布、打击能量进行仿真分析。试验及仿真结果表明:在不同变形速率、温度下,40CrNi2Si2MoVA钢应力-应变曲线变化也不同;异形吊钩在3次锤锻工艺下成形,锤锻成形工件温度变化范围为820~1 250℃;不同锤锻成形工艺获得的成形件形状及最高温度分布区域不同,锤锻打击能量变化趋势及最大打击能量也不同。该研究为异形吊钩锤锻成形工艺优化及产品性能和质量提升等方面提供了理论基础。

镁合金材料切削加工研究

镁合金材料性能优越,在航天、汽车、电子产品中的应用越来越广泛。由于其在机械切削加工过程中还存在易变形、易腐蚀、易燃烧等特点,要实现高效、安全加工还存在诸多技术难题。文章着重从其切削特点、切削参数选择、刀具选择和防燃处理方面进行了阐述,对这一领域的研究进行了总结,可为镁合金领域深入切削加工与实践应用提供参考。

新时代高职院校学生养成教育策略

为了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了养成教育的内涵与原则,然后分析了高职院校学生养成教育存在的问题,最后提出了新时代高职院校学生养成教育策略。

《公差测量》课程教学改革实践研究

本文基于公差诊断检测实训室平台,将理论为主、实验为辅的课程教学改革为理实一体化教学。将知识结构重构后各知识点贯穿到相关实践操作中,注重了针对性和实用性,通过该教学改革,调动了学生学习的积极性,提高了课堂教学效果。

我国电极糊的研究现状

围绕当前电极糊的生产,分析了电极糊材料近年来的国内研究现状,重点对电极糊的原料配方、生产工艺、质量标准及应用进行了综述,从而提出目前国内电极糊生产的改进及发展方向。

基于地方产业特色的“金属工艺学”课程改革探析--以榆林职业技术学院机电一体化技术专业为例

简单介绍了传统“金属工艺学”课程存在的问题,探讨了在课程中融入地方产业特色的重要意义,并对接地方产业特色需求,根据课程特点,对课程教学内容、课程组织实施及评价体系进行全面改革,以期将产教融合理念落到实处,从而满足地方企业对人才的需求,更好地服务区域经济社会发展。

基于现代学徒制模式培养多工序数控机床操作调整工的研究

现代学徒制模式是一种新型教学模式,顺应了新时期高职院校课程改革的深层要求,打破了传统授课模式的局限性,在教学目标、课程、资源、评价等教学管理模式上体现出了更加开放与动态的特性,在教育教学过程中,尤其是专业操作技能课程深化改革中,依旧具备不可替代的重要作用。在提高学生综合素质与综合技能的基础上提高专业技能课程现代学徒制教学经验水平,探索并实施切实可行的、有效的现代学体制教学实践。据此,本文主要以多工序数控机床操作课程为例,对基于现代学徒制模式培养操作调整工进行了深入探究。

《流体力学泵与风机》课程建设与改革探析

流体(液体和气体)与泵与风机是整个国家工业系统运行的命脉,是我院电厂热能动力装置专业的一门专业通识课程。本文从课程概况、课程建设意义、教学方法、考试手段等方面对《流体力学泵与风机》课程建设进行了探索与分析。