中药藤黄药理作用研究进展

综述了中药藤黄的化学成分、药理作用和临床应用方面的研究资料。藤黄中的藤黄酸GA和C-2异构体EGA对人癌细胞有一定的抑制作用,从而孕育着新药开发和综合使用的前景。

模块法教学在中药鉴定技术教学中的应用

根据高职院校《中药鉴定技术》的实际教学情况,探讨模块法教学在课堂中的应用。在教学过程中,以学生为中心,结合课程特点,将教学内容分成不同层次的模块,发挥学生的能动性,突出学生的自主学习,体现教学的互动性。结果表明:应用模块法教学后,提高了学生学习《中药鉴定技术》的主动性和积极性,打造了良好的课堂氛围,取得较好的教学效果。结论模块法教学是中药鉴定技术教学中一种有效的教学方法。

中药多糖的药理研究进展

中药多糖是一类由醛糖或酮糖通过糖苷键连接而成的天然高分子多聚物,是中药主要活性成分之一。多糖是所有生命有机体的重要组成部分,在生物体内不仅是作为能量资源和构成材料,而且存在于一切细胞膜结构中,参与细胞各种生命现象的代谢活动,也是生物体内除核酸和蛋白质以外的又一类重要的生物分子。

PBL教学在天然药物学教学中的应用

目的为提高教学质量,探索PBL教学法在天然药物学教学中的应用效果。方法选取我校2016级药学专业80名学生,随机分为两组,对照组40人采用传统授课法,实验组40人采用PBL教学法,对两组教学效果进行评估。结果实验组成绩为(80.3±8.89)分,显著高于对照组的成绩(75.0±10.17)分,有显著差异(P<0.05)。问卷调查显示,在反映教学效果的10项指标方面,实验组对教学效果的满意度明显高于对照组。结论 PBL教学法对于学生学习天然药物学明显优于传统教学法,学生成绩和学习能力得到提升。

三叶虫茶茶多酚提取工艺研究

研究萃取-沉淀法从虫茶中提取分离茶多酚的影响因素.采用单因素循环法考虑各影响因素,得出三叶虫茶茶多酚的最优提取工艺.用回流法提取茶多酚,并用单因素循环法分别考察提取剂、沉淀剂、转溶酸、萃取次数对茶多酚提取率的影响,用紫外-可见分光光度法对提取液进行检测.用萃取-沉淀法从虫茶中提取分离茶多酚,以80%丙酮作提取剂,Zn Cl2作沉淀剂,盐酸转溶的效果较为理想.结论表明,萃取-沉淀法提取分离虫茶中茶多酚,所需要的有机溶剂少,能耗低,纯度高,具有可行性.图4,表5,参14.

中药鉴定技术室外实训两种教学方法效果之比较

目的:通过设置2种不同教学方法,对中药鉴定技术实训教学方法实践效果进行探讨。方法:选择2013级、2014级、2015级三年制大专中药专业同层次的两个班级授课,在中药鉴定技术实训教学中运用普通授课法和比较法进行对照。结果:比较法教学反映出学生更好地掌握中药鉴定技术实训知识的情况,其客观性强,学生个人能力得到更好地提高。结论:比较法在中药鉴定技术实训教学中效果良好。

三叶虫茶的化学成分和药理作用研究进展

三叶虫茶是由米缟螟（Aglossa dimidiata Haworth）幼虫（又名米黑虫,属鳞翅目螟蛾科昆虫）取食三叶海棠植物（Malussiebodii）后,在体内经特殊的生理化学反应排出的粪粒经加工后被人们当作茶用的物质，又称为三叶海棠虫酿茶，当地人们又称之“虫茶”．

智能手机在天然药物学教学中的应用

天然药物学是一门实践性很强的专业基础课程,该课程知识点繁杂,知识抽象难以理解,同时理论性、直观性又很强,在教材中出现的专业术语就达一百多个,常见天然药物性状特征复杂,同类天然药物特征极为相似,假药类型错综复杂极其难辨,使得学生对天然药物学的学习缺乏兴趣。为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,将智能手机充分利用到教学的各个环节中,包括课件的制作、课堂教学、实验教学和实训教学。

多种教学方法在药用植物学教学中的应用

结合多年药用植物学教学实践,提出综合应用PBL教学法、项目教学法、比较法、直观教学法、整体联系教学法等,并辅以野外实训教学,以丰富教学内容与教学资源,提高学生学习兴趣和积极性,提升教学效果。

中药免疫增强剂抗肿瘤作用机理及物质基础

近年来,中药免疫增强剂的作用机理及物质基础逐渐被现代医学不断研究揭示.研究表明中药中的多糖类,苷类,黄酮类,挥发油类等成分能提高机体的免疫能力,能够明显增强免疫器官的重量,增强体液免疫和细胞免疫及促进机体产生细胞因子等作用.参31.

探讨天然药物学教学高效教学范式

以激发学生的学习兴趣,培养学生的实用技能为目的,针对天然药物学课程的教学内容,结合自身的教学经验和体会,对教学特点进行分析和归纳,论述天然药物学专业课程教学的具体问题,以达到最佳教学效果,提高教学质量.参5.

智能手机在药用植物学教学中的应用

目的提高药用植物学的教学质量,帮助学生更好地掌握识别常用药用植物的基本技能。方法选取我校2017级中药学专业60名学生,随机分为两组,对照组30人采用传统授课法,实验组30人应用智能手机辅助教学,对两组教学效果进行评估。结果实验组平均成绩高于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,在反映教学效果的5项指标方面,实验组对教学效果的满意度较高。结论将智能手机运用于药用植物学教学中,可以有效激发学生学习的积极性,提高学生鉴别能力、动手能力、分析解决问题的能力。

模块法教学在药用植物学课程中的探索

目的:根据高职院校实际教学情况,探索模块法教学在药用植物学课堂教学中的应用。方法:结合该课程特点,将教学内容和教学方法融合为不同层次的模块,培养学生分析问题和解决问题的能力,调动学生的学习积极性,体现教学的互动性。结果:应用模块法教学后,提高了学生学习药用植物学的积极性,打造了良好的课堂氛围,取得了较好的教学效果。结论:模块法教学是药用植物学教学中一种行之有效的教学方法。

模块化教学在天然药物学教学中的应用

结合天然药物学课程特点,整合教学内容,开展模块化教学,并评价其教学效果。问卷调查结果表明,模块化教学能有效激发学生学习积极性,提高学生药物鉴别能力、分析解决问题能力。

探讨中药鉴定技术高效教学范式

以激发学生学习中药鉴定技术课程的兴趣、提高学生的实用技能为目的,针对中药鉴定技术课程教学内容,结合高职教育特点和自身多年教学经验与体会,对中药鉴定技术课程特点进行分析和归纳,结合学生实际情况,开展中药鉴定技术教学,以达到最佳教学效果,提高教学质量。

比较法在药用植物学野外实训教学中的应用

目的为提高药用植物学野外实训教学质量,帮助学生更好地识别常见药用植物。方法在野外实训教学中,应用比较法整合教学内容,并对教学效果进行评价。结果应用比较法教学的学生成绩明显好于应用普通法教学的学生。问卷调查显示学生对比较法教学效果满意程度明显高于普通法。结论在药用植物学实训教学中应用比较法,学生学习成绩和能力得到显著提升。

关于《中药鉴定技术》课程多维教学体系的思考与构建研究

高职医学院校的《中药鉴定技术》教学通常是指以鉴定中药的真伪优劣的综合性课程,具有很强的应用性和实践性。但目前各校教学模式相对单一,教学效率还有待提高。因此,文章分析了《中药鉴定技术》课程多维教学体系建立的重要意义,探讨了提高学生中药材鉴别学习主动性的有效途径,并提出了建立多元化教学模式的建议。

职业院校中药传统技能大赛之调剂部分存在问题探析

职业院校的中药传统技能大赛分为三部分内容,由鉴别中药、炮制中药和调配中药三部分组成。大赛的分数由评委综合鉴别中药的性状(20%),分辨中药的真假(20%),按比例调配中药(30%)和炮制中药(20%)多项分数而成。其中调配中药的分数也分为两部分,审方(10分)和调配(90分)。学校在教学以及让学生自己练习时,遇到的大部分问题都集中于无法准确分辨出相似药材,和无法精准称量药材重量的问题。所以职业院校应该应用多种不同的练习方法,提高学生不用药斗抓药的准确度和抓药的速度,提高学生鉴别相似药材的能力。

沉默Akt减少乳腺癌MCF-7/ADM细胞对阿霉素的耐药性

目的探讨沉默Akt对乳腺癌MCF-7细胞阿霉素(ADM)耐药的影响及相关机制。方法培养人乳腺癌细胞ADM敏感株(MCF-7/S)和耐药株(MCF-7/ADM),Western blot检测Akt、磷酸化Akt(p-Akt)水平。利用小干扰RNA(siRNA)沉默MCF-7/ADM细胞中Akt表达,MTT比色法测定肿瘤细胞对ADM敏感性,流式细胞术分析细胞凋亡情况,Western blot检测Bcl-2、Bax和P-糖蛋白(P-gp)表达。结果MCF-7/ADM细胞p-Akt水平明显高于MCF-7/S细胞(P<0.01)。合成的siRNA可有效沉默MCF-7/ADM细胞中Akt表达。Akt siRNA转染MCF-7/ADM细胞增强ADM敏感性,促进细胞凋亡及Bax表达,并减少Bcl-2、P-gp表达(P<0.01)。结论MCF-7/ADM细胞Akt呈活化状态,抑制Akt部分逆转MCF-7/ADM细胞对ADM耐药性,其机制可能与刺激细胞凋亡及下调P-gp表达有关。

比较法教学中药鉴定学之实践与效果评价

目的:探索中药鉴定学教学方法.方法:选择同专业、层次的不同班级授课,以比较法和普通讲授法对照.结果:采用比较法教学的班级其理论和实践考核成绩均好于对照班.结论:比较法是中药鉴定学教学中一种行之有效的教学方法,值得完善和推广.表10,参2.