多伦多大学创客教育体系建设及启示

多伦多大学将“公平、自由、包容、多样性和追求卓越”的办学理念充分体现在创客教育体系建设之中,建立了加拿大最大的创新中心,形成了以“培养合作与企业家精神”为核心的创客空间。通过变革性的多学科课程,构建了创客教学平台;集合各个学院和研究中心的多学科研究优势,建立面向各专业的创新实践平台;通过创新与多学科合作,建立卓越的创业加速与孵化平台,将创新创业平台与各学院协同合作,构建形成了以“实践、分享、创新、创业”为导向的创客教育体系。我国高校可以借鉴多伦多大学创客教育体系的建设经验完善创客教育的课程体系,积极打造高质量的创新实践平台,将创业孵化基地作为创客人才培养的平台。

“一带一路”与我国教育对外开放

“一带一路”倡议提出十年来,中国教育对外开放取得了非凡成就:开放总体布局不断优化,国际科技创新合作不断推进,中外合作办学蓬勃开展,人文交流格局不断完善,改革促开放力度不断加大,参与全球教育治理不断深化。在取得卓越成就的同时还面临着一些挑战:中外合作办学人才培养质量参差不齐,教育国际交流与合作机制还需完善,国际科技创新合作整体质量有待提升,来华留学教育质量和管理水平还需提高,参与全球教育治理能力有待加强。面向未来,我国教育对外开放需要优化出国留学工作布局,以智能化推动优质教育资源的共享,以国际人才培养为核心,深化国际科技创新合作,加强中国建设经验的国际传播,为全球教育治理贡献中国方案。

党的十八大以来中国特色社会主义教育发展的成就、问题与走向

我国教育领域在党的十八大后取得了教育现代化加速推进、教育国际影响力快速提升等卓越成就。但在我国特色社会主义教育发展的进程中,仍然存在着科学教育观还未完全在全社会树立、基层和学校的教育改革活力和创造力不足、教育服务社会经济发展的水平还需提升等问题。为了实现2035中国教育现代化的远景目标,未来我国特色社会主义教育高质量发展需要构建全民终身学习的教育体系,促进教育治理体系和治理能力的现代化,发挥好教育评价指挥棒的重要作用,构建好教育高质量发展的新格局。

冻结暗挖法与明挖法在地下通道工程中的组合应用

为解决地下空间开发中紧贴既有结构新建地下通道工程遇到的建设技术难题,以上海虹镇老街地下通道项目为工程背景,阐述一种冻结法的创新应用实践,将冻结暗挖法与明挖法相结合,结合局部逆作,应用于紧贴既有结构的新建地下通道工程。对该技术的设计方案、冻结方案、实施过程、实施效果进行研究,对监测数据进行分析。得到以下结论:1)该技术将冻结暗挖法与明挖法相结合,经实际工程验证其具有可行性。2)施工监测数据显示,新建地下通道施工期间,既有地铁1号出入口结构变形在可控范围内,该技术可满足既有地下通道不停运、新建通道对既有结构低影响的建设需求。3)采取间歇冻结、开启卸压孔卸压措施,可有效控制冻胀带来的不利影响,采取措施后冻胀影响引起的结构竖向变形7 d内变化量可减少40%~75%。

超深竖井封底混凝土浇筑温度效应研究

南京沉井式智能停车设施建设项目采用新型超深装配式竖井建造技术,依托该工程,采用理论分析及有限元计算方法,对超深竖井封底混凝土浇筑温度效应进行研究,探讨温度收缩对封底混凝土与竖井结构接触面的影响,并结合工程特点提出合理化的设计施工控制措施。结果表明:对于超深竖井结构,封底混凝土浇筑温度效应会引起水平收缩变形,进而影响封底混凝土与竖井结构接触面的咬合;采用理论计算封底混凝土浇筑因温度效应引起的水平收缩变形量与有限元计算所得结果基本一致,最大值相差约为8%;封底混凝土因温度效应引起的水平收缩变形会影响封底混凝土与竖井结构接触面的抗剪性能及防水性能,需采取控制措施。

新疆乌鲁木齐市周边乳源金黄色葡萄球菌的污染和致病力评价

为了评价新疆乌鲁木齐市周边乳源金黄色葡萄球菌污染和致病力,从奶牛养殖场和挤奶厅采集了414份样品,共分离鉴定出51株金黄色葡萄球菌(总分离率为12.3%),其中粪样、吸奶器拭子、体表拭子、乳样、饲料的分离率分别为8.4%、22.8%、14.8%、18.9%、9.8%。采用PCR检测毒力基因的携带情况,SEs的总检出率为60.8%,其中sec、seh和sel的检出率为51.0%、43.1%和23.5%。其他毒力基因hla和hlb、clfa的检出率为52.9%和84.3%、90.2%。菌株耐药率较高的抗生素是阿奇霉素(86.3%)、磺胺二甲嘧啶(84.3%)、万古霉素(49.0%)、环丙沙星(29.4%)、阿莫西林-克拉维酸钾(27.5%)。其中多重耐药有34株,最高可达6重耐药。乌鲁木齐市周边乳源金黄色葡萄球菌的污染较严重,且肠毒素基因携带率较高和耐药严重,需要重视金黄色葡萄球菌的污染和减少抗菌药物的使用。

螺纹升角对螺旋波纹管液压成形性能的影响

为了深入探究螺旋波纹管在液压成形工艺中的变形行为,以304不锈钢圆管为研究对象,采用有限元模拟方法分析了不同螺纹升角下管坯的液压成形过程,研究了不同螺纹升角对螺旋波纹管螺纹段胀形高度、减薄率以及波高均匀度的影响。结果表明,在相同内压力下,随着螺纹升角的增大,螺纹段胀形高度和最大减薄率显著降低,同时波高均匀度上升,但是壁厚增厚率变化不明显。最后以螺纹升角15°为例开展了螺旋波纹管液压成形实验验证。结果表明,内压力与补料量匹配不恰当主要会导致中心破裂和两端起皱两种缺陷。当液压成形工艺参数为:整形压力140 MPa,补料量15 mm,推头轴向进给速度1.5 mm·s^(-1),获得了成形质量优异的螺旋波纹管零件,实验结果与有限元模拟结果基本吻合。

隧道内超长大直径供热管道流固耦合效应分析

为了对华电银川供热项目中的供热管道系统进行优化设计,建立了三维全尺寸流固耦合力学模型,计算了超长大直径供热管道在不同支座间距下的受力、变形与支座反力,并分析了管道不同部位受力与变形的变化规律。研究结果表明,管道的入口端部位受力与变形最大,出口端部位次之,平直段部位最小。然而,支座间距的变化对平直段管道受力与变形的影响较大,对入口端与出口端部位的影响较小。另外,支座反力的变化趋势与管道受力基本一致。研究成果和施工经验可为后续类似的供热管道设计与施工提供借鉴和参考。

不同调制周期MoS_2/DLC多层薄膜结构及摩擦学性能

采用多靶射频磁控溅射方法,在Si(100)衬底上制备不同调制周期(Λ分别为54 nm、30 nm、18 nm)MoS_2/类金刚石(DLC)多层薄膜.利用扫描电子显微镜、拉曼光谱仪、X射线衍射仪、透射电子显微镜、纳米压痕仪研究多层膜的形貌、微观结构及力学性能受调制周期的影响规律;利用球-盘摩擦试验机考察薄膜在大气环境下的润滑性能.结果表明:采用交替沉积MoS_2/DLC多层膜可有效抑制溅射MoS_2中柱状结构生长,制备的薄膜结构致密;多层膜硬度随调制周期的增加而增大.透射断面分析表明:多层膜层间界面不平整但周期性结构清晰且致密,其调制周期厚度与试验设定值基本一致.与纯MoS_2薄膜相比,调制周期为54 nm的薄膜具有较好的法向承载及弹性恢复能力,其硬度最高,达7.15 GPa;法向载荷为5 N时,该薄膜在大气环境(相对湿度约30%)下具有最低的摩擦系数(0.09)和最低的磨损率[1.34×10^(–7) mm^3/(N·m)].

我国高等教育人才培养理念七十年的创新与展望

新中国成立70年来,我国高等教育人才培养理念经历了新中国成立初期的专业人才观、文化大革命时期的“普通劳动者”人才观、改革开放探索深化期的“四有”人才与全面发展人才观、综合改革期的创新人才观这四个发展阶段。人才培养理念的创新取得了丰硕成果,引入专业教育理念,有效促进了社会主义建设中各行业专门人才的培养;倡导文化素质教育理念,促进了人文教育和科学教育的平衡;引入通识教育理念,促进了通识教育与专业教育的均衡;倡导创新创业教育理念,促进了双创教育与专业教育的融合。展望未来,我国高等教育人才培养要确立立德树人理念,实现人才的德才兼备与全面发展;确立终身教育理念,提高人才终身向学的能力;确立内涵式发展理念,提高人才综合素养与培养质量;确立可持续发展理念,努力实现人才培养的持续发展。

创新创业教育高地建设的现实困境与发展策略

我国高校通过实施创新创业教育变革来建设科技创新高地与世界重要人才中心。当前,高校通过建设众创空间等科技实体、与校外合作形成创新创业生态链条、培养与吸引创新创业人才等措施来打造科技创新高地与世界重要人才中心,但是在建设过程中还存在高校创新体系整体效能不足、一流创新创业平台短缺、创新创业生态体系不完善、创新创业人才培养与发展机制不健全等现实困境。因此,我国建设创新创业教育高地与世界重要人才中心需要全面发展高质量高等教育体系,提升创新创业教育效能;全面完善创新创业生态体系,打造创新创业产业集群;统筹规划教育优质资源,为人才提供一流创新平台与环境;深化高校创新创业教育改革,不断推进人才培养体制机制变革的发展策略。

改革开放40年我国高等教育人才培养理念的创新与问题

改革开放40年来,我国高等教育人才培养理念取得许多创新。这些创新主要表现在文化素质教育理念、通识教育理念、终身教育理念以及以学生为中心理念等的倡导与引入。但在新时代的发展战略下,面对培养具有全球竞争力人才的现实挑战,我国人才培养理念还存在传统人才培养与新型人才培养理念的冲突,"数量优先"与"质量优先"理念的交替,"统一性"与"多样性"理念的碰撞等问题。由此,我国高等教育人才培养的未来走向是进一步树立全人发展理念、可持续发展理念、内涵发展理念、开放育人理念与多样化质量理念,从而为实现我国高等教育的现代化目标贡献力量。

高校教师人格对工作应激和工作满意度的影响

目的通过探讨工作满意度和工作应激同人格特质的关系,研究人格特质对工作应激和工作满意度的影响。方法选取高校教师为对象,共发放有效问卷538份。用工作应激问卷、艾森克人格问卷、工作满意度问卷进行测查。结果结构方程显示,t<-1.96,表明工作应激对于工作满意度的主效应显著,且为负相关;t>1.96,表明内外向人格对于工作满意度的主效应显著;t>-1.96,表明神经质人格对于工作满意度的主效应不显著,且为负相关。结论工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用;人格特质可以直接预测工作满意度。

不同地区中学生涵化心理与族际文化的差异

为考察内地和民族地区汉族中学生的涵化心理与族际文化关系,本文运用定量的方法来分析汉族和民族地区的汉族学生样本。采用"有目的抽样"技术,发放"青少年文化心理适应比较研究"问卷来进行调查研究。调查发现:在文化互动的四个策略中,汉族地区中学生整合和边缘化策略总体得分较高;边疆地区中学生同化策略总体得分较高;不同地域学生在与涵化四类策略相关的保持文化传统的态度上,表现出显著性的差异。在语言使用、族际接触、族际交友的态度上,四类策略均表现出显著性的差异。研究结论:从总体上看,汉族学生在文化互动四类策略的态度中,对于整合持较强的态度。在地区差异上,四个策略的地域差异性显著。从文化传统保持、语言使用、族际接触、族际交友等不同生活领域,不同地域的四种涵化态度倾向均表现出显著性差异。

高校教师社会支持对工作应激和满意度的影响

目的:研究社会支持对高校教师工作应激和工作满意度方面的影响,探讨社会支持在工作应激和工作满意度中的作用。方法:本文采用横断面调查研究方法,用工作应激问卷、社会支持问卷、高校教师工作满意度问卷进行调查。结果:工作应激对工作满意度有较大的负面影响,B=-0.423,Adjusted R Square=0.214;工作应激通过社会支持对工作满意度的间接影响较小,B=-0.314,Adjusted R Square=0.293。结论:工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用;社会支持在工作应激对工作满意度的效应中起部分中介作用,χ2/df=3.31,RMSEA=0.066,社会支持在高校教师中起到了缓解工作应激,提高工作满意度的作用。

内隐性别刻板印象研究综述

通过国内外内隐性别刻板印象的研究成果,我们发现性别刻板印象在两性中确实存在,而且随着认知心理学研究方法的进步,这种内隐性别刻板印象的间接测量方法也在逐步完善。比较典型的有加工分离法(PDP)、内隐联想测验(IAT)和刻板解释偏差(SEB)等方法。

文化与人格学派对教育科学的启示

本文主要以文化心理学一个重要分支学派——文化与人格学派展开,就该学派的基本理论与核心概念作了梳理,并对学派的主要代表人物及其重要理论作了简要总结,最后,对该学派在家庭教育、幼儿教育、性别教育、青春期教育以及代际教育方面的启示作了一系列深入的探讨。

民族地区文化多样性场景下的汉族中学生涵化态度

目的:文化多样性场景下的涵化是探讨民族团结教育的重要视角。以中国少数民族地区汉族中学生为例,探讨涵化态度与文化多样性的关系。方法:采用移民青少年文化心理适应国际比较研究量表对495名中学生进行调查。结果:整合与对外来人口态度呈正相关,与受歧视感呈负相关;整合、同化、分离、边缘化与对外来人口态度呈负相关,与受歧视感呈正相关;外来人口态度和受歧视感对整合、同化、分离、边缘化的预测能力较强,同化、分离、边缘化4种涵化态度的显著预测变量的决定系数为0.01、-0.09、0.06、0.01(P<0.05);涵化态度与文化多样性的结构方程模型建构表明,涵化态度对整合、同化、分离、边缘化的效应均显著(γ=0.46,SE=0.21,P<0.01;γ=-0.72,SE=0.26,P<0.01;γ=-0.61,SE=0.19,P<0.01;γ=-0.59,SE=0.20,P<0.01)。结论 :涵化心理的研究表明,进行多元文化教育,能够有效提升对文化的认同感,促进民族团结。

论通识教育与实践教育相融合的创新教育路径

在我国"大众创业、万众创新"的新形势下,创新教育已经成为高等教育改革的重要驱动力。加强通识教育与实践教育的有效融合发展,不仅是高等教育改革深入推进的必然要求,而且对我国创新驱动发展战略与人才强国战略具有重要的现实意义。从通识教育与实践教育相结合的角度出发,探索高校创新教育发展的路径,是高校创新型人才培养和育人质量提升的必然要求。

高校教师工作应激研究

工作应激是应用心理学中应激研究的一个重要分支,它的产生不仅与各种工作应激源有关,而且也与个人特质和社会支持有关。而教师工作应激是指应激事件、工作条件与工作者特点等方面与教育活动有关的因素所引起的一系列行为表现及相应的精神状态。通过研究发现,大学教师存在一定程度的工作应激。