中职院校课程思政建设路径探析

加强课程思政建设是全面落实立德树人根本任务的重要举措,升学与就业并重赋予了中职院校多样化的发展,同时也增加了课程思政建设的复杂性。学校坚持育人与育才相统一,从赋能专业部管理、蓄力教师专业成长、深化校企合作、融合技术优势等方面系统思考与探索符合新时代中职院校特点的课程思政建设,以实现高质量专业教育与思政教育的协同育人。

助推产教深度融合,加速职业教育高质量发展

产教融合、校企合作是办好职业教育的关键优势,校企同“心”共同放眼湾区、立足深圳、根植福田,进一步激发校企合作的内生动力,协力打通产教融合发展的“最后一公里”,校企双向奔赴、双向反哺,助推产教深度融合,激发职业教育高质量发展的关键优势。广东省深圳市福田区华强职业技术学校(以下简称“华强职校”)深入推进校企合作,实施“一个中心、两个支撑、三个治理、四项工程”发展战略,为职业教育高质量发展按下“加速键”。

基于专业反思,破解高中科技创新教学难题

如果把高中科技创新教学比喻成指导学生烹饪,那么教学中常见以下两种情况:一种是教师烹饪水平较高,但只给学生提供单一厨具,以及白菜、土豆等普通食材;另一种情况是教师烹饪水平有限,只会教授以白菜、土豆为原料的菜品。无论哪种情况,其结果都是大多数学生只能利用有限的食材和简单的厨具制作炒白菜、炒土豆、白菜炖土豆等菜品,很难学会其他的烹饪方法、创造其他类型菜品,久而久之,即便是自己制作的菜肴也会觉得食之无味,逐渐丧失烹饪兴趣。换句话说,如果科技创新教学中,教师无法给学生提供广阔的创造空间,那很可能导致学生丧失科创激情。

五育融合促发展,“劳动+创新”向未来

广东省深圳市福田区科技中学(以下简称“科中”)创建于1994年,是省一级公办初级中学。自2001年起,学校每周开设一节劳动必修课,在劳动教育方面进行了丰富的探索与实践。在深圳“双区”建设的大背景下,学校注重五育融合,以“像科学家一样缜密思考,像工程师一样解决问题”为办学理念.

建构科技创新课程体系的校本课程研究--以深圳市福田区红岭教育集团科技中学为例

广东省深圳市福田区红岭教育集团科技中学以“像科学家一样缜密思考,像工程师一样解决问题”为课程理念,开发“学会创新”校本课程,并进行长达25年的课程实践和迭代升级,全方位打造了AI赋能教育环境下的科技创新课程体系,实现了体系创新、方法创新、评价创新的创新教育。

让学生像科学家一样思考

为解决长期以来创新教育中存在的课程体系不够健全、教学方法比较单一、教育评价尚待完善等问题,广东省深圳市福田区科技中学坚持以“像科学家一样缜密思考,像工程师一样解决问题”为课程理念,于1996年开展“学会创新”校本课程体系的构建与实施;2001年,将此校本课程作为初一必修课;2019年,成立创新教育中心;2021年,福田区AI教育大厦落户学校,并增设了机器人、无人机等多个实验室;与中国科学院深圳先进技术研究院开展科学普及和创新教育深度合作,共同探索培养未来科技创新人才的新途径。如今,学校探索出一条符合学校实际的创新教育发展之路,进入了体系创新、方法创新、评价创新的创新教育新赛道。