《点染细节,写活人物》课例赏鉴

对象一、导入写作课题，引出写作（一）导入师：行走在生活的路上，我们与很多人发生着或美丽、或悲伤的故事。有的人，你看了一辈子，却忽略了一辈子；有的人，你看了一眼，却惦记了一生。（有的学生抿嘴微笑，有的点头，有的提笔记录。）而这份惦记更多的是因为他（她）的一颦一笑，一举手一投足。往往是这些生活中被我们漠视的细微之处，却给了我们一份最真实的感动。

在我的身后,是红瓦房和黑瓦房--《草房子》《红瓦》中的儿童行为与家庭环境

从《草房子》到《红瓦》,从“桑桑”到“林冰”,曹文轩笔下的故事刚好贯穿起孩童6-18岁的成长历程。儿童成长离不开家庭,而家庭环境又是塑造儿童行为重要且最初的一环;儿童的基本行为模式,最终都反映出家庭环境的塑造力。我们在阅读中不仅是去追随超越时空的童心,更是去寻找孩童行为与家庭环境的契合点,在阅读中感悟成长百味,在阅读中体味亲子教育的意义,并对家庭教育进行反思。

真主体·真精神·真教育——对《祝福》一课的一些思考感悟

各位领导、前辈、同仁:我是来自重庆育才中学的语文教师贺薛毅。七年前,在南京的中陶会上,我作为一名赛课教师与学生们相会于课堂;七年后的今天,我作为一名听课、评课的交流分享者和各位同仁相见于溧县二中。身份的转变,见证了我作为一名语文教师的成长;但今天,我希望通过我的分享引发大家对于语文课堂,或是中学教育的一些思考。

跌倒是为了走得更远--记重庆·育才2014“行知”文化艺术节“金话筒”主持人大赛

2014年育才中学的艺术节在春天的拥抱里上演。“金话筒”无疑是精彩的开头好戏一一作为本次艺术节第一个上演决赛的比赛，聚焦了所有人的目光，还抓住了大家的耳朵。夜幕也浇不了观众和选手的热情，每位参赛选手的同班同学都坐在学术报告厅，举起海报横幅，大声喊着为他们所准备的口号。

主题班会该如何走下去——关于主题班会的一些思考

德育工作是学校得以生存、发展的一条生命线，而主题班会则是德育工作中相当重要，但常常被班主任所忽视的环节。一堂成功的、有意义的主题班会课对学生的影响可以说是我们无法估量的。对人生的规划，对自我的重新认识，对社会现象的认知等都可以成为班会课的教育目标。90后的学生需要德育养分的滋润，请把班会课还给学生，让学生自已策划，让他们成为真正的主人。或许，我们和学生收获的远不只现在这些。

生活德育,向阳而生 重庆市育才中学校的生活德育追寻

重庆市育才中学校由伟大的人民教育家陶行知先生于1939年9月在重庆合川古圣寺创办,是全国著名的“师陶圣地,育才摇篮”。在长期的办学实践中,学校牢记“为党育人、为国育才”的教育使命,以“立德树人”为根本任务,以“行知育才、教育为公”为办学理念,遵循陶行知“生活教育”思想,建构并完善了“生活德育”育人体系。

基于核心素养的“新二十三常能”劳动教育模式探究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,对培养能够担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。重庆市育才中学校将陶行知先生“育才二十三常能”与劳动教育充分结合,运用学校文化底蕴,构建劳动教育“新二十三常能”,激活学生积极参与劳动教育的内生动力,让劳动种子在学生的成长历程中生根发芽,将劳动教育贯穿学生发展各个阶段,切实提升学生核心素养.