“地理信息系统实验”课程教学探索与实践——以贵州工程应用技术学院环境生态工程专业为例

地理信息系统实验是“地理信息系统”课程教学的关键环节,结合环境生态工程专业特征,针对目前“地理信息系统实验”教学中存在的问题,开展课程教学改革探索,有助于激发学生的主观能动性,提升课程教学效果。以贵州工程应用技术学院环境生态工程专业为例,基于“地理信息系统实验”教学设计的教学软件选用、教学内容及课时设置、教学方法优化选择、教学效果考核与评价等环节展开探索,以期为高校环境生态类专业“地理信息系统实验”课程教学提供参考依据。

课程思政理念下大学生职业生涯规划课程教学改革

大学生职业生涯规划课程是高校为了帮助学生明确职业目标、提高就业竞争力而开设的课程。文章首先分析了大学生职业生涯规划课程的现状和存在的课程设置不够合理、教学内容和方法陈旧、缺乏实践环节、师资力量不足、学生参与度低等问题。其次有针对性地提出课程教学改革措施和建议,从课程设置、教学内容和方法、实践环节、师资力量、学生参与度、课程思政融入、持续改进七个方面详细阐述了改革措施。最后分析了教改措施实施成效。希望研究结果能够为高校大学生职业生涯规划课程的教学改革提供一些有益的思路和方法,提高学生的职业规划能力和就业竞争力,为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。

课程思政理念下高校“生态文明教育”课程建设探索与实践

高校“生态文明教育”课程对培养学生生态文明意识、引导学生树立正确的生态文明观念、形成良好的生活习惯具有重要作用。在新时代高校课程思政建设背景下,要将中国特色社会主义生态文明思想贯穿“生态文明教育”课程教学和建设过程中,培养致力于社会主义生态文明建设的高素质人才。本文阐述了高校“生态文明教育”课程融入课程思政的必要性及意义,探讨“生态文明教育”课程的课程思政建设实施途径,以期为高校“生态文明教育”课程思政教学提供思路和方法。

生态监测与评价课程思政改革与实践

生态监测与评价课程是当前高等院校环境生态工程、林学、生态学等相关专业开设的热门课程,针对生态监测与评价课程开展课程思政改革,将有利于学生在掌握专业基础知识的同时,形成良好的生态环境保护意识,树立正确的社会主义生态文明观。基于贵州工程应用技术学院环境生态工程专业开设的生态监测与评价课程,从人才培养方案的修订、课程教学大纲的调整、课程教学内容的优化及思政元素融入方式探索等方面展开研究和探讨,以期为高校环境生态工程专业课程思政教学提供思路和方法。

生态监测与评价课程教学中思政元素的挖掘与应用

课程思政元素的挖掘与应用是课程思政教学的基础环节,是深入落实立德树人根本任务、扎实推进高校课程思政的重要内容之一。该文通过凝练和梳理适用于生态监测与评价课程教学中的思政元素,探究将其有机融入课程教学的思路方法,以期为生态类课程思政元素的挖掘与应用提供借鉴和参考。