从三个维度立体解读数学教材

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，凝聚着众多专家、学者的集体智慧。解读教材是教学的开始，每位教师在拿到教材进行解读时，往往只关注“教什么”、“怎么教”的问题，忽略从学生的角度、从编者的角度去分析、研究，容易形成片面认识。那么作为教师如何解读教材呢，笔者认为应从教师、编者、学生三个维度出发，立体解读教材。

积累活动经验,感悟数学思想——《体积与容积》教学片段赏析

一、分层设计观察活动,逐步构建概念,感悟转化思想【郎建胜】在课的开始,教师拿来两个完全相同的杯子(其中一个杯子中藏有小石块),将其中一个杯子倒满水,再将这杯水慢慢倒入另一个杯子,发现有剩余,提问学生"为什么"。经过讨论、交流,学生根据已有经验,认识到物体(小石块)占有空间。紧接着学生举例说明物体都占有空间,在此基础上教师出示大小不一的两个物体———球和杯子,学生直观感受到物体不仅占有空间,而且占有空间有大有小。