立足小班教学,优化习作指导——以仙山小学自然小班化背景为例

农村自然小班化背景下,要体现小班化习作指导的策略:一是体验为本,以想象助推习作思路的开掘,要激活学生生活体验,找准情感生发点进行指导;二是拉长过程,重方法实现习作表达的生动,要引导学生观察积累素材,结合课例进行儿童化表达;三是细处着手,抓细节实现习作评改的多元,以此提升习作效率。

桃李春风,因为有你

1997年8月师范毕业后,我被分配到一所农村小学任教语文。学校教学思想相对固化,课堂模式也比较单一。没有领路人,我几乎每堂课都是照本宣科,缺乏先进的教育教学理念。我的课堂很传统,教学机械而呆板,效率不高。我很想多学些先进的教学理念和方法来提升自己的教学水平,让自己更快地进步,便格外珍惜外派听课学习的机会,尤其是听县城里一些骨干教师的课,是我最向往的事。2001年10月的一天,学校教导主任通知我,去长兴三小听课。