大中小学思政课一体化建设的研究现状及趋势展望

加快推进大中小学思政课一体化建设,是推动新时代思政课改革、落实立德树人根本任务、培养社会主义合格建设者和接班人的必然要求。近年来,学界主要围绕大中小学思政课一体化的价值意蕴、内涵规定、实现路径等论域展开研究。未来,需要在加强实证研究、深化基础理论、拓展研究视野等方面发力。

社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化探赜

把社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化建设,是扣好青少年“人生第一粒扣子”的现实吁求,是培养堪当民族复兴大任时代新人的必然选择,也是促进思想政治教育内涵式发展的内在需要。文章从指向、内容、逻辑三个视角阐明社会主义核心价值观融入大中小学思政课一体化的科学内涵,再以“全方位协同、全要素推进、全学段发力”为抓手,构建大中小学一体化的核心价值观教育体系,有助于提升思政课铸魂育人实效,推动社会主义核心价值观教育走深走实。

有机马克思主义与中国生态文明建设

有机马克思主义是结合中国视角、具有中国元素的生态学说、理论。有机马克思主义反对过度消费、坚持有机整体主义的生态主张与中国生态文明建设理念存在着某种逻辑一致的关系。此外,有机马克思主义还揭示了中国生态文明建设的具体方向和有益尝试。

国内外主体性研究综述

国外主体性研究大致经历了自我意识的主体性、现象学基础上的交互主体性,以及共生共在的主体间性等三个阶段。国内主体性研究可以概括为主体性概念、结构及内涵等方面的研究、马克思主体性思想研究、中国哲学主体性思想研究、西方主体性思想研究,以及实践领域中的主体性研究等五个方面。要深入研究马克思主义的主体性观点;要进一步推动中国本土语境下的主体性哲学研究;要研究不同群体的主体性;要研究信息社会中主体性的表现与发展。

马克思主体性思想的当代关照

马克思从主体实践的三个维度——与自然、社会以及自身精神世界的维度,赋予主体性丰富的内涵,为解决当下出现的生态环境恶化、社会冲突不断以及人们精神生活匮乏等问题提供了理论基础和思考方向,这也正是马克思实践主体性思想的当代意义所在。

马克思主体性思想的三重意蕴

马克思主体性思想既是对当下中国社会出现的主体性不足问题的有力回应,也是建设和谐社会、促进人的自由全面发展的必然诉求。马克思从实践入手,通过对形而上学主体性的批判,将其主体性哲学建构在对人类现实命运和生存境遇的深层关照基础上,从历史生成、社会交往实践以及主体价值追求三个向度赋予主体性全新的思想内涵。

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的三个维度

高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在铸牢中华民族共同体意识宣传教育体系中发挥着重要作用。铸牢中华民族共同体意识遵循着感性认知到情感体验再到实践行动的建构逻辑。这一建构理路和高校思政课认知、情感、行为“三维目标”的达成具有高度的一致性。据此,铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课可从三个方面入手:一是开展认知教育,引导学生掌握中华民族共同体的基本理论;二是促进情感体验,促进学生将中华民族共同体认知内化为价值信念;三是实现知行合一,引导学生自觉践行中华民族共同体意识。

新疆高校思政课讲好新疆故事的价值意蕴及实现策略

讲好新疆故事是讲好中国故事、提升国家文化软实力的题中之义,是完整准确贯彻新时代党的治疆方略的必然要求。新疆高校思政课在讲好新疆故事中具有鲜明的课程优势,也是讲好新疆故事的重要载体。新疆高校思政课讲好新疆故事对于维护新疆高校意识形态安全、落实立德树人根本任务、推动新疆高校思政课高质量发展具有重要的意义。新疆高校思政课要讲好新疆历史文化故事,讲好党的百年历程中中国共产党带领新疆各族人民共谋发展的故事,讲好新时代党的治疆方略的故事,讲好新疆普通民众追逐梦想的故事。这就需要以讲好新疆故事的“事”“情”“理”为目标,创新运用思政课教学话语、教学方式等,构建高等院校、党校(行政学院)、部队院校、科研院所、党政部门研究机构协同研究机制及思政课教师培养机制。

横纵视野下工匠精神与职业院校思想政治教育有效融合的思考

随着我国职业教育的不断发展,社会对具有工匠精神的人才需求越来越迫切,基于此,将工匠精神融入到高职院校思想政治教育工作中成为必然发展趋势。文章基于横向比较及纵向梳理的方法,高度概括西方国家及中国传统工匠精神内核,分析新时代工匠精神与西方国家及中国传统工匠精神的异同,揭示新时代工匠精神的价值意蕴及时代特征,提出新时代工匠精神融入职业院校思想政治教育的几点对策。

讲好新时代新疆故事路径探究

讲好新时代新疆故事既是一项重大的政治任务,也是一个重要的理论研究课题。站在新起点,讲好新时代新疆故事,是全面准确贯彻新时代党的治疆方略的必然要求,更是凝聚磅礴之力实现中华民族伟大复兴中国梦之新疆篇章的必然要求。讲好新时代新疆故事,要弄清楚其理论脉络、现实依据以及基本路径。

新疆高职院校思政课教师职业认同现状调研分析

本研究主要从新疆高职院校思政课教师角色定位、职业价值感、职业归属感以及职业行为倾向等四个方面进行考察,希望通过这几个方面的分析,整体把握新疆高职院校思政课教师职业认同的现状。

中职德育课学业考核评价模式的实践研究——以《职业道德与法律》为例

为增强中职德育课教学实效性,只有实行科学的德育课学业考核评价,更加注重体现对学生道德行为实践的检验,中职德育课才能真正发挥出应有的功能和作用。本研究通过研究分析目前德育课学业考核模式中存在的利与弊,通过理论研究和有效的教学实践引导,探索建立一套多元化的《职业道德与法律》学业考核评价体系,从而实现通过评价模式改革促进教学模式的改革,实现以评促教的目标,发挥德育学科教学主阵地作用,从而最终提高中职生的综合素质。

中职学校教科研工作存在问题及对策

本文通过分析中等职业学校教科研工作存在的问题及原因,提出中等职业学校应根据区域经济发展对人才的需求和本学校发展目标出发,从组织机构、人员配备、制度建设和管理办法着手,搭建平台、科学引导、提供经费,创造浓厚的教科研氛围,打造一支结构合理的中青年教师科研队伍。