学生、学校、社会三者主体中的“德”与“法”——对高校师德行为的界定

师德建设不仅在于“德”的塑身,还在于“法”的约束。对违反师德的行为进行分析,结合大众对事件的批评和网络舆论,可以清晰地照见当下某些不合理性。从与高校教师职业的关系来看,学生、高校以及社会是与之相关联的重要对象,在违反师德事件中,违法、犯规、失德是定性的粗略概括,关系与定性的变换组合,影响并决定着高校教师的个人处理以及高校和教育事业的公信力。师德建设在具体现实行为的表达下显得非常复杂且至关重要。厘清师德的内涵和行为范畴的界限将尤为重要,如何理解对行为进行的定性、认定、批判,成为急需解决的问题。

弗洛伊德精神分析理论之下的魔幻与现实——电影《燃烧》的再阐释

《燃烧》是一部以人物心理为主要刻画和描写,但被现实叙述镜头以及作者刻意伪装所掩埋的电影。因此,需从人物的心理层面出发,借助弗洛伊德精神分析理论,来阐释三个人物的性格以及心理变化以及大量暧昧不定的情节和人物行为的转变。个体的心理状态离不开儿童时期的自然心理,"俄狄浦斯情结"造成了家庭的矛盾,现实与梦的关系凸显了人物真正的内心想法和自我的状态,自我、本我、超我的状态转换使人物做出了激进的行为。电影中一切的矛盾和空白点,均在此理论下得到很充分的情节印证和解释,包裹人物心理的现实场景的脱离和幻境的识别,是阐释此电影深层内涵的主要突破点。