高中文言文生态课堂教学设计优化策略

在生态语文的大背景下,高中文言文课堂教学设计应突破传统模式,趋向多元化、生态化。本文以生态语文课堂教学设计理论为指导,具体提出了一些高中文言文课堂教学设计优化策略。

国学智慧治班记

《孙子兵法》和《三十六计》闻名于世,是中国古代军事文化遗产中的瑰宝,其中很多兵法策略民众都耳熟能详。新学期伊始,一年一度的班集体建设工作开始了,＂治班战斗＂又如期而至。治班如治军,作为＂文强班＂的班主任,我要带出强兵打胜仗。经过深思熟虑之后,我决定用国学兵书中的大战略、大智慧来建设特色班集体,以赢得这场战斗。第一记：激志篇《孙子兵法》有言：＂激起士气方能胜。

作文立意如何走向深刻

在平时的作文教学实践中，语文教师经常面临这样的尴尬：在学生作文中难以选出一类文，就是二类文、三类文也是寥寥无几，四类文却“得来全不费功夫”。这样的现状着实令人担忧。得分不理想的原因，主要是大部分学生在写作文时存在以下一些问题：1．立意空泛、肤浅，不深刻。2．抱着几个典型的古人古事不放。3．泛亲情化，且没有深度，缺乏真情。4．套化、老化的三段论屡见不鲜，面面俱到，面面不到。其中，第一个问题是学生作文普遍存在的问题。千古文章意为高。元人程端礼说：“作文，以意为将军，如行军之必由将军号令。”好作文必须有好的立意，就像一支铁军必须有好帅统领一样。没有好立意的作文，便难有鲜活的灵魂与生命。因此，立意是作文的关键，而立意是否深刻，则是评判作文优劣的标准。因此，我们有必要来解决“如何使作文立意走向深刻”的问题。

周朴园身上的“人性”与“阶级性”天平该偏向哪端

苏教版高中《语文》必修四再次保留了曹禺的经典篇目《雷雨》，并把它编入“一滴眼泪中的人性世界”这个专题。当探究讨论“周朴园对侍萍的怀念之隋到底是真是假”这个一直争论不休的问题时，很多人的看法会集中到周朴园身上的“阶级性”，认为周朴园坏得没有“人性”。“周朴园身上是‘人性’多一点，还是‘阶级性’多一点”成了—个新的争论点。

古典诗词中“空”的丰富意蕴

在苏教版高中语文教材里．诗词占有相当的比例。这些诗词意境优美，形象鲜明，情感丰富，是我国文化艺术遗产中的精华。高中生通过学习这些诗词不仅可以了解我们民族悠久的传统文化知识。同时也能陶冶情操，培养性情。“诗言志，歌咏言。”挖掘诗词的内在意蕴是鉴赏诗词的核心。我国古典诗词的语言高度概括、凝练，极富意蕴，例如“空”字。就是中国古典诗词中意蕴极其丰富的一个词，它给读者留下了许多艺术空白，激发读者去想象，

规避作文常见四大“花把式”

新课改下的高考语文，作文占了半壁江山。且不说千军万马过独木桥之苦，仅一作文，就愁煞千千万万的考生。问考生愁什么，愁作文得不了高分。何以解忧？本人认为首先要规避作文常见的四大“花把式”。

只挖一个洞——谈作文立意的集中性原则

清人王夫之《姜斋诗话》有言：“无论诗歌与长行文字。俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”就是说，无论你要写什么样的文章，都要以立意为先，你的这个立意就像是将军一样，来统率你的行文，没有统帅的军队是乌合之众，没有中心的文章就没有灵魂。

特别的爱给特别的你

孟子曰：＂亲亲而仁民,仁民而爱物。＂＂仁民爱物＂是儒家仁爱万物的生态道德思想,而＂普爱育人＂则是新中人传播仁爱的人文教育理念。

都是课文注释惹的祸——浅析文言文注释“造假”现象

先来看这样一道试题：翻译下面的句子：汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。（2分）许多考生这样答题：我自念光阴如流水逝去，心忧岁月不等待我。

人物形象鉴赏题提分策略举隅

随着高考语文试卷文学性的不断增强,小说这种文体越来越受到命题者的青睐,而人物形象鉴赏题则是考查的重点。但从答题情况看,得分率普遍较低,大部分考生往往只能得一半分。失分的原因是考生在答题时总是存在这样或那样的问题,这些问题在考生们的答案中普遍存在,并不是个别现象,所以希望引起我们足够的重视。