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英国北爱尔兰学前数学教育课程标准内容及启示
1
作者
史玉莹
贾卓超
史大胜
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2017年第3期80-83,共4页
完善的学前数学教育课程标准体系是促进学前数学教育质量不断提升的根本保证.本文通过分析英国北爱尔兰学前数学教育课程标准的内容,总结出其特点,并分析其对我国学前数学教育的启示:培养儿童学习的主动性,在生活中学习数学,运用多种材...
完善的学前数学教育课程标准体系是促进学前数学教育质量不断提升的根本保证.本文通过分析英国北爱尔兰学前数学教育课程标准的内容,总结出其特点,并分析其对我国学前数学教育的启示:培养儿童学习的主动性,在生活中学习数学,运用多种材料设施教授数学知识.
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关键词
英国
北爱尔兰
学前数学教育
课程标准
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职称材料
美国马萨诸赛州学前数学课程框架内容解读与特点分析
被引量:
1
2
作者
李佳
张浩
贾卓超
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2018年第3期75-80,共6页
2017年美国马萨诸赛州修改了数学课程框架,其中学前班和幼儿园阶段的数学课程标准内容结构层析分明,符合儿童身心发展特点,使教师和学生家长清晰地了解儿童在学前阶段需要掌握的数学知识,具有注重在实际生活中发展儿童的数学理解,重视...
2017年美国马萨诸赛州修改了数学课程框架,其中学前班和幼儿园阶段的数学课程标准内容结构层析分明,符合儿童身心发展特点,使教师和学生家长清晰地了解儿童在学前阶段需要掌握的数学知识,具有注重在实际生活中发展儿童的数学理解,重视数学课程的连贯性和系统性,以儿童为中心关注个性化教学的特点,对我国学前数学教育的发展有一定启示作用.
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关键词
马萨诸赛州
数学课程框架
数学理解
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职称材料
来华留学生跨文化适应研究——以来华中亚留学生为个案
被引量:
24
3
作者
刘宏宇
贾卓超
《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2014年第4期171-176,共6页
通过对来疆中亚留学生的跨文化适应情况进行调查,发现该群体跨文化适应过程中社会环境、个体因素、语言障碍、原有的文化和心理四个方面是造成跨文化适应的主要影响因素。在留学生教育和管理中采取差别管理与趋同管理,利用留学生的社会...
通过对来疆中亚留学生的跨文化适应情况进行调查,发现该群体跨文化适应过程中社会环境、个体因素、语言障碍、原有的文化和心理四个方面是造成跨文化适应的主要影响因素。在留学生教育和管理中采取差别管理与趋同管理,利用留学生的社会关系网络,加强对留学生跨文化支持等方式,将有助于来疆中亚留学生顺利实现跨文化适应。
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关键词
汉语国际教育
中亚
留学生
跨文化适应
原文传递
关于来华留学生中华才艺课程情感的调查
被引量:
3
4
作者
刘伟乾
贾卓超
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第4期126-129,共4页
中华才艺是中华民族特有的文化财富,外国人了解、学习中华才艺已成为中外文化交流的重要形式。本文通过调查来华留学生对中华才艺的情感态度,分析他们对茶艺、武术、书法、剪纸、手工、古诗词朗诵等相关课程的喜好及原因,为开展科学的...
中华才艺是中华民族特有的文化财富,外国人了解、学习中华才艺已成为中外文化交流的重要形式。本文通过调查来华留学生对中华才艺的情感态度,分析他们对茶艺、武术、书法、剪纸、手工、古诗词朗诵等相关课程的喜好及原因,为开展科学的、符合留学生特点的中华文化教学提供策略和建议,以期更好地服务于对外汉语教学。
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关键词
留学生
中华才艺
情感态度
调查分析
原文传递
后现代主义视野下民族教育学的逻辑起点探析
被引量:
1
5
作者
楚琳
贾卓超
史大胜
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期39-45,共7页
逻辑起点是学科建设中要解决的理论起点问题,它可以确定学科理论体系构建的方向和路径,并为学科理论与实践建立联系。本研究立足于确定民族教育学逻辑起点的现实需求,基于后现代主义的视角,通过合理性分析和意义阐释来剖析民族教育学的...
逻辑起点是学科建设中要解决的理论起点问题,它可以确定学科理论体系构建的方向和路径,并为学科理论与实践建立联系。本研究立足于确定民族教育学逻辑起点的现实需求,基于后现代主义的视角,通过合理性分析和意义阐释来剖析民族教育学的逻辑起点,从而揭示出民族教育学有别于其他教育学分支学科的逻辑起点即"身份关怀",这也是民族教育实践得以存在和民族教育学科理论建设的起点。
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关键词
后现代主义
民族教育学
逻辑起点
身份关怀
原文传递
题名
英国北爱尔兰学前数学教育课程标准内容及启示
1
作者
史玉莹
贾卓超
史大胜
机构
中央民族大学教育学院
维多利亚大学教育系
出处
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2017年第3期80-83,共4页
文摘
完善的学前数学教育课程标准体系是促进学前数学教育质量不断提升的根本保证.本文通过分析英国北爱尔兰学前数学教育课程标准的内容,总结出其特点,并分析其对我国学前数学教育的启示:培养儿童学习的主动性,在生活中学习数学,运用多种材料设施教授数学知识.
关键词
英国
北爱尔兰
学前数学教育
课程标准
Keywords
British
Northern Ireland
pre-school mathematics education
curriculum standards
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
美国马萨诸赛州学前数学课程框架内容解读与特点分析
被引量:
1
2
作者
李佳
张浩
贾卓超
机构
中央民族大学教育学院
维多利亚大学教育系
出处
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2018年第3期75-80,共6页
文摘
2017年美国马萨诸赛州修改了数学课程框架,其中学前班和幼儿园阶段的数学课程标准内容结构层析分明,符合儿童身心发展特点,使教师和学生家长清晰地了解儿童在学前阶段需要掌握的数学知识,具有注重在实际生活中发展儿童的数学理解,重视数学课程的连贯性和系统性,以儿童为中心关注个性化教学的特点,对我国学前数学教育的发展有一定启示作用.
关键词
马萨诸赛州
数学课程框架
数学理解
Keywords
Massachusetts
Curriculum Framework for Mathematics
mathematical understanding
分类号
G10 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
来华留学生跨文化适应研究——以来华中亚留学生为个案
被引量:
24
3
作者
刘宏宇
贾卓超
机构
新疆师范大学
北京服装学院
出处
《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2014年第4期171-176,共6页
基金
教育部人文社会科学研究基金项目"中亚来华留学生跨文化适应及其对汉语学习影响研究"(项目编号:10YJC740066)的阶段性成果
文摘
通过对来疆中亚留学生的跨文化适应情况进行调查,发现该群体跨文化适应过程中社会环境、个体因素、语言障碍、原有的文化和心理四个方面是造成跨文化适应的主要影响因素。在留学生教育和管理中采取差别管理与趋同管理,利用留学生的社会关系网络,加强对留学生跨文化支持等方式,将有助于来疆中亚留学生顺利实现跨文化适应。
关键词
汉语国际教育
中亚
留学生
跨文化适应
Keywords
international Chinese language education
Central Asian students
cross-cultural adaptation
分类号
G648.9 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
关于来华留学生中华才艺课程情感的调查
被引量:
3
4
作者
刘伟乾
贾卓超
机构
新疆师范大学国际文化交流学院
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第4期126-129,共4页
基金
新疆维吾尔自治区哲学社会科学青年项目"新疆对周边国家文化传播策略研究"(项目编号:1KXW129)
新疆高校人文社会科学重点研究基地"中亚汉语国际教育研究中心"一般项目"塔吉克斯坦中华文化传播策略研究"(项目编号:040712C03)的阶段性成果
文摘
中华才艺是中华民族特有的文化财富,外国人了解、学习中华才艺已成为中外文化交流的重要形式。本文通过调查来华留学生对中华才艺的情感态度,分析他们对茶艺、武术、书法、剪纸、手工、古诗词朗诵等相关课程的喜好及原因,为开展科学的、符合留学生特点的中华文化教学提供策略和建议,以期更好地服务于对外汉语教学。
关键词
留学生
中华才艺
情感态度
调查分析
Keywords
foreign students
Chinese artistic talents
emotional attitude
investigation and analysis
分类号
G77 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
后现代主义视野下民族教育学的逻辑起点探析
被引量:
1
5
作者
楚琳
贾卓超
史大胜
机构
中国人民大学教育学院
维多利亚大学教育系
中央民族大学教育学院
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第2期39-45,共7页
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“民族学前教育的基本理论与实践研究”(项目编号:DMA170285)的阶段性成果
文摘
逻辑起点是学科建设中要解决的理论起点问题,它可以确定学科理论体系构建的方向和路径,并为学科理论与实践建立联系。本研究立足于确定民族教育学逻辑起点的现实需求,基于后现代主义的视角,通过合理性分析和意义阐释来剖析民族教育学的逻辑起点,从而揭示出民族教育学有别于其他教育学分支学科的逻辑起点即"身份关怀",这也是民族教育实践得以存在和民族教育学科理论建设的起点。
关键词
后现代主义
民族教育学
逻辑起点
身份关怀
Keywords
postmodernism
ethnic pedagogy
logical starting point
identity concern
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英国北爱尔兰学前数学教育课程标准内容及启示
史玉莹
贾卓超
史大胜
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2017
0
下载PDF
职称材料
2
美国马萨诸赛州学前数学课程框架内容解读与特点分析
李佳
张浩
贾卓超
《中央民族大学学报(自然科学版)》
2018
1
下载PDF
职称材料
3
来华留学生跨文化适应研究——以来华中亚留学生为个案
刘宏宇
贾卓超
《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2014
24
原文传递
4
关于来华留学生中华才艺课程情感的调查
刘伟乾
贾卓超
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
3
原文传递
5
后现代主义视野下民族教育学的逻辑起点探析
楚琳
贾卓超
史大胜
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
1
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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