临床检验医师微生物检验实习带教模式的探讨

目的探讨临床检验医师微生物检验实习的带教模式。方法选取2021年1月—2022年12月在长沙市第三医院检验科实习的80名学生为研究对象,随机数字表法分为两组,每组40名。对照组采取传统实习带教模式,而观察组则采取以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合以案例为基础的学习(Case-based Learning,CBL)教学模式。对比两组结果。结果观察组的理论考核成绩与操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的教学效果各项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式满意度(97.50%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.135,P<0.05)。结论临床检验医师微生物检验实习带教中开展PBL联合CBL教学模式,与传统带教模式比较,可更好地提升学生的考核成绩,同时提升教学效果,促使实习学生对教学模式更满意。