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中小学教师教育技术能力培训教学策略研究
被引量:
2
1
作者
贾居坚
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第3期17-20,共4页
为落实教育技术能力建设计划,各实验省先后组建了省、市、县级培训基地,组织教师进行培训活动。在培训过程中,如何保障培训教学的效果,急切需要应对的策略。教学有法、教无定法决定了教育技术能力培训教学不存在单一的教学策略。借鉴教...
为落实教育技术能力建设计划,各实验省先后组建了省、市、县级培训基地,组织教师进行培训活动。在培训过程中,如何保障培训教学的效果,急切需要应对的策略。教学有法、教无定法决定了教育技术能力培训教学不存在单一的教学策略。借鉴教学系统设计的原理可以发现,教学目的、教学内容、学习者特征和评价制约着培训教学策略的制定。因此,我们需要对影响培训效果的各个要素进行分析,在此基础上以Blending Learning思想为指导,制定科学的培训教学策略,以提高培训教学的质量。
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关键词
教育技术能力
培训教学
教学策略
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职称材料
教育技术培训学科学习共同体的创建设想
被引量:
1
2
作者
贾居坚
史力范
《中小学教师培训》
2011年第7期21-24,共4页
本文通过分析教育技术培训中存在的问题,提出了建立学科学习共同体的设想。然后讨论了学科学习共同体的优点以及构建原则,在此基础上尝试构建了网络学科学习共同体。
关键词
教育技术培训
学科学习共同体
网络学科学习共同体
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职称材料
关于翻转课堂本土化的思考
被引量:
3
3
作者
贾居坚
《大连教育学院学报》
2016年第2期54-55,共2页
翻转课堂来源于国外,在本土化的过程中常存在学生学习能力不足,教师对翻转课堂认识肤浅和准备不足以及家长质疑等现象。因此教师在实施翻转课堂的时候要运用多种方式逐步提高学生的自学能力,对教师进行理念和技能两方面培训,通过参与和...
翻转课堂来源于国外,在本土化的过程中常存在学生学习能力不足,教师对翻转课堂认识肤浅和准备不足以及家长质疑等现象。因此教师在实施翻转课堂的时候要运用多种方式逐步提高学生的自学能力,对教师进行理念和技能两方面培训,通过参与和宣传赢得家长的支持等方式来提高翻转课堂的质量.
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关键词
翻转课堂
本土化
思考
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职称材料
在教育技术能力培训中践行教师专业标准——从两种标准的比较谈起
4
作者
贾居坚
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第4期102-106,共5页
《中小学教师专业标准(征求意见稿)》颁布之后,在社会上引起了广泛反响。本文作者把它和《中小学教师教育技术能力标准(试行)》从背景、内容方面进行了比较,并总结了教育技术能力培训的经验,提出了在教育技术能力培训中从专业理念、专...
《中小学教师专业标准(征求意见稿)》颁布之后,在社会上引起了广泛反响。本文作者把它和《中小学教师教育技术能力标准(试行)》从背景、内容方面进行了比较,并总结了教育技术能力培训的经验,提出了在教育技术能力培训中从专业理念、专业知识和专业能力等三方面践行教师专业标准的设想。
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关键词
教师专业标准
教育技术能力标准
教育技术能力培训
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职称材料
运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量
5
作者
贾居坚
史力范
《中小学教师培训》
2012年第6期18-20,共3页
本文通过分析教育技术能力水平考试的特点,尝试引入管理学的PDCA循环模型,结合辽宁省教育技术能力建设项目实施的实际情况,开展中小学教师教育技术能力培训,确保培训质量,以提高教育技术能力水平考试合格率,最后对有待改进之处进行了反思。
关键词
教育技术培训
水平考试
PDCA循环
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职称材料
浅议电教优秀课中的媒体选择问题
6
作者
贾居坚
《中小学教学研究》
2003年第1期62-62,共1页
关键词
电化教学
教学媒体
媒体选择
中学
问题情境
教学组织
下载PDF
职称材料
中小学电教教材编制的最优化原则
7
作者
贾居坚
《中小学教学研究》
2001年第6期63-,共1页
关键词
电教教材
教学手段
教材编制
电教媒体
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职称材料
辽宁省中小学教师对教学资源需求的调查与分析
被引量:
1
8
作者
徐恩芹
贾居坚
刘美凤
《辽宁教育研究》
北大核心
2006年第9期12-14,共3页
本文通过对辽宁省部分中小学的问卷调查,详细分析了当前辽宁省的中小学教师对教学资源的需求,在此基础上,对辽宁省中小学教学资源建设提出了相应的建议。
关键词
辽宁省中小学教师
教学资源
需求
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职称材料
题名
中小学教师教育技术能力培训教学策略研究
被引量:
2
1
作者
贾居坚
机构
辽宁省电化教育馆
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011年第3期17-20,共4页
文摘
为落实教育技术能力建设计划,各实验省先后组建了省、市、县级培训基地,组织教师进行培训活动。在培训过程中,如何保障培训教学的效果,急切需要应对的策略。教学有法、教无定法决定了教育技术能力培训教学不存在单一的教学策略。借鉴教学系统设计的原理可以发现,教学目的、教学内容、学习者特征和评价制约着培训教学策略的制定。因此,我们需要对影响培训效果的各个要素进行分析,在此基础上以Blending Learning思想为指导,制定科学的培训教学策略,以提高培训教学的质量。
关键词
教育技术能力
培训教学
教学策略
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教育技术培训学科学习共同体的创建设想
被引量:
1
2
作者
贾居坚
史力范
机构
辽宁省电化教育馆
辽宁省大连教育学院
出处
《中小学教师培训》
2011年第7期21-24,共4页
文摘
本文通过分析教育技术培训中存在的问题,提出了建立学科学习共同体的设想。然后讨论了学科学习共同体的优点以及构建原则,在此基础上尝试构建了网络学科学习共同体。
关键词
教育技术培训
学科学习共同体
网络学科学习共同体
分类号
G40-06 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
关于翻转课堂本土化的思考
被引量:
3
3
作者
贾居坚
机构
辽宁省电化教育馆
出处
《大连教育学院学报》
2016年第2期54-55,共2页
文摘
翻转课堂来源于国外,在本土化的过程中常存在学生学习能力不足,教师对翻转课堂认识肤浅和准备不足以及家长质疑等现象。因此教师在实施翻转课堂的时候要运用多种方式逐步提高学生的自学能力,对教师进行理念和技能两方面培训,通过参与和宣传赢得家长的支持等方式来提高翻转课堂的质量.
关键词
翻转课堂
本土化
思考
Keywords
flipped classroom
localization
reflection
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
在教育技术能力培训中践行教师专业标准——从两种标准的比较谈起
4
作者
贾居坚
机构
沈阳师范大学教育技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第4期102-106,共5页
文摘
《中小学教师专业标准(征求意见稿)》颁布之后,在社会上引起了广泛反响。本文作者把它和《中小学教师教育技术能力标准(试行)》从背景、内容方面进行了比较,并总结了教育技术能力培训的经验,提出了在教育技术能力培训中从专业理念、专业知识和专业能力等三方面践行教师专业标准的设想。
关键词
教师专业标准
教育技术能力标准
教育技术能力培训
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量
5
作者
贾居坚
史力范
机构
辽宁省电化教育馆
大连教育学院
出处
《中小学教师培训》
2012年第6期18-20,共3页
文摘
本文通过分析教育技术能力水平考试的特点,尝试引入管理学的PDCA循环模型,结合辽宁省教育技术能力建设项目实施的实际情况,开展中小学教师教育技术能力培训,确保培训质量,以提高教育技术能力水平考试合格率,最后对有待改进之处进行了反思。
关键词
教育技术培训
水平考试
PDCA循环
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅议电教优秀课中的媒体选择问题
6
作者
贾居坚
机构
辽宁省电化教育馆
出处
《中小学教学研究》
2003年第1期62-62,共1页
关键词
电化教学
教学媒体
媒体选择
中学
问题情境
教学组织
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
中小学电教教材编制的最优化原则
7
作者
贾居坚
机构
辽宁省电化教育馆
出处
《中小学教学研究》
2001年第6期63-,共1页
关键词
电教教材
教学手段
教材编制
电教媒体
分类号
G431 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
辽宁省中小学教师对教学资源需求的调查与分析
被引量:
1
8
作者
徐恩芹
贾居坚
刘美凤
机构
聊城大学
辽宁省电化教育馆
北京师范大学
出处
《辽宁教育研究》
北大核心
2006年第9期12-14,共3页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题"信息技术在中小学教育中应用的有效研究"成果之一
课题编号:DYA010413
文摘
本文通过对辽宁省部分中小学的问卷调查,详细分析了当前辽宁省的中小学教师对教学资源的需求,在此基础上,对辽宁省中小学教学资源建设提出了相应的建议。
关键词
辽宁省中小学教师
教学资源
需求
分类号
G639.21 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学教师教育技术能力培训教学策略研究
贾居坚
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2011
2
下载PDF
职称材料
2
教育技术培训学科学习共同体的创建设想
贾居坚
史力范
《中小学教师培训》
2011
1
下载PDF
职称材料
3
关于翻转课堂本土化的思考
贾居坚
《大连教育学院学报》
2016
3
下载PDF
职称材料
4
在教育技术能力培训中践行教师专业标准——从两种标准的比较谈起
贾居坚
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013
0
下载PDF
职称材料
5
运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量
贾居坚
史力范
《中小学教师培训》
2012
0
下载PDF
职称材料
6
浅议电教优秀课中的媒体选择问题
贾居坚
《中小学教学研究》
2003
0
下载PDF
职称材料
7
中小学电教教材编制的最优化原则
贾居坚
《中小学教学研究》
2001
0
下载PDF
职称材料
8
辽宁省中小学教师对教学资源需求的调查与分析
徐恩芹
贾居坚
刘美凤
《辽宁教育研究》
北大核心
2006
1
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职称材料
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