基于学科逻辑的鲁教版“资源枯竭型城市发展的方向”教学探讨

笔者在教研活动中发现,当前“以某资源枯竭型城市为例,分析该类城市发展的方向”的教学与《普通高中地理课程标准(实验)》中“以某区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”的教学出现雷同现象。这种“新课程标准老案例”的现象在教学中时有出现。本文以鲁教版高中地理教科书“鲁尔区”为例,从学科逻辑的视角出发,运用文本对比的方法,明确“鲁尔区”所对应新老课程标准的差异,以及两课程标准对应不同版次、不同版本教科书的差异;并为“以某资源枯竭型城市为例,分析该类城市发展的方向”这一课程标准的教学提出建议,为教师开展教学提供参考。

基于学科特殊能力的地理综合题的解答

高考试题中地理综合题的解答一直是学生学习的难点。在解答地理综合题时不应忽视地理学科特殊能力的应用。本文结合具体高考试题，从运用地理学科特殊能力的角度阐述地理综合题的解答办法。

“人口与聚落”专题

一、考点扫描（表1）二、知能构建1．人口的增长人口增长指人口数量的变化，可以是人口数量的增加，也可以是人口数量的零增长或负增长。人口增长可分为人口自然增长和人口机械增长。人口自然增长即由一个地区人口出生率与死亡率决定的人口增长；

“泾渭分明”

图5为每年夏天，三峡库区泄洪时，万里长江与八百里清江在湖北省宜都市交汇处的景观。清江位于长江南岸，是长江中游在湖北省仅次于汉水的第二大支流。