中学化学教学中学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的智力发展和化学成绩的影响不可低估。作为教师应把握时机,在处理好非智力因素与智力因素的整体关系的同时,根据学生的年龄特征、心理特点、教学内容,对学生的学习动机、兴趣、情感、意志等方面进行培养,从而促进学生智力发展与能力提高,学生得到全面发展。

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验研究及改进

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”是人教版普通高中课程标准实验教科书必修1“分子与细胞”第五章第3节中的1个探究实验。要求设计和进行对比实验，并比较酵母菌在有氧、无氧条件下，酵母菌细胞呼吸产物种类和含量的差异。课本中对于该装置操作的具体叙述为：“用锥形瓶和其他材料用具组装好实验装置（图1），并连通橡皮球（或气泵），

在高三生物学复习教学中强化反思性学习

在总结反思性学习的涵义和特点的基础上结合教学实践及典型案例,从强化学生的反思意识、建立学生复习档案、加强听课反思和重视交流反思四个方面阐述了高中生物学复习中学生反思性学习能力的培养。

“植物生长素的合成、运输和分布”微课设计

'植物生长素的发现'是人教版高中生物必修3第3章第1节的内容,包括生长素的发现过程和生长素的产生、运输、分布两大知识点。在'生长素的合成、运输和分布'的微课教学设计中,笔者采用多媒体动画演示和'简笔画'分析法,在教学设计及开展过程中切实落实学生主体性原则,以提高学生的主动探究能力,达到充分训练学生图文转换能力、图图转换能力以及构建各种模型的能力。经长期适宜的针对性训练,学生思维的广阔性、深刻性和灵活性均大有提高。