论高效课堂理念下课堂作业的分层设计

作业是检查高中生对于语文知识的掌握程度、巩固语文重点与难点的关键,教师合理布置作业可以帮助学生加深记忆、提升语文学习能力。但就当下的教学实践而言,高中语文教师布置作业形式过于单一、没有注重学生学习的差异性,忽略学生的接受能力,采用大一统的形式设计作业,导致部分学生无法跟上教师的教学进度,进而产生挫败感,影响自身语文综合素养的发展。

《逍遥游》教学后记

所谓“逍遥游”,即没有任何束缚地、自由自在地活动,从常识和人类历史进程来讲,这似乎是一件不可能的事。但是庄子却以他雄辩的口才,通过一系列的例证,告诉人们,人可以达到一种绝对自由的境界。其精髓就表现在《逍遥游》中。

《孔雀东南飞》质疑

笔者在讲解与北朝《木兰诗》并称“乐府双璧”的南朝乐府民歌《孔雀东南飞》时，不论是备课前还是上课后，始终有几个疑点在脑海中回旋，一是兰芝从初来到驱遣，小姑的年龄问题；二是兰芝被遣回家后，先后到底有几家来提亲的问题。

高中作业分层设计探索与思考

在实际教学中,作业既是学生发现问题、进行自我检测的一个途径,也是老师了解学生能力水平的一个书面反馈。因此,作业布置是教师不可忽视的一个重要环节。然而,在当前强调培养学生核心素养的时代,依然有大部分的高中语文教师出于主观或客观的原因,采用'一刀切'的方式给学生布置作业。这种作业布置的方式忽视了学生个体的差异性,很容易让学生产生厌倦心理,进而影响学习效率。鉴于此,笔者在这里将结合一些理论知识和自己的教学实际,分享一下自己对于高中语文作业分层设计的一点心得。