当代中国农村妇女贫困问题研究

根据世界银行和世界就业报告的统计,当今世界广大发展中国家中普遍存在着妇女权利缺失,妇女生活水平极低,妇女文化程度低,卫生状况差以及女性就业难度大等现象,尤其是中国和非洲撒哈拉沙漠以南的地区。由此,反思我们中国的妇女状况,无不存在类似的现象。对于中国而言,如何使农村妇女摆脱贫困,使他们自身和家庭的生活条件有所改善,使她们有发展机会,即如何维护农村贫困妇女的生存权和发展权,这是当今发展中国家普遍面临的问题,也是我国农村扶贫工作的重要内容。本文运用理论分析与实践结合的方法分析了中国妇女的贫困现状,以及造成这种现状的原因,并提出了相应的对策。

从思想政治教育的角度论大学生就业中的诚信问题

以诚取信"是中国几千年来的优秀文化传统,然而随着经济和社会的高速发展,社会的各个领域中都出现了种种不诚信的现象,这种现象给社会生活的各个方面带来了严重的影响。更令我们担忧的是,这些不诚信现象已经在培养人才的最高学府——大学校园里出现,就业诚信问题就是其中典型的一方面。本文就大学生就业中对诚信问题的缺失以及由此造成的影响和对此做出的对策等四个方面展开论述。

我国农村妇女贫困的现状、原因及解决对策

本文以中国为背景,通过对贫困内涵的重新界定,以及农村妇女贫困现状的理论描述,概括出导致农村妇女贫困的三重因素:制度因素、社会习俗和权利缺失。在此基础上,提出提供机会、完善土地所有制以及其他制度性规定、加大农村基础设施建设、强化教育和转变自我边缘化的观念等一系列中国农村妇女的减贫对策。

德育课中学生自我效能感培育的教学实践

针对当前中职学校学生自我认可度不高,自我效能感比较低等情况,作为一名德育课老师,帮助学生正确认识自我,学会生存,善于合作,敢于竞争,具有义不容辞的责任。本文在建构主义和自我效能理论的支撑下,尝试运用调查法、数据分析法等实证研究法分析中职学校学生自信心不足、目标模糊、困惑、抗挫能力较差等自我效能低的状况,并尝试在德育课堂中通过教学内容和教学方式、评价来提高学生自我效能,增强学生人人出彩的能力。

核心素养视域下思政课“五议”课堂的构建

2020年《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》颁布以后,笔者作为一名思政课教师,依据新课标积极探索实践,积极参加广东省职业院校教师教学能力比赛,以比赛契机促进教育教学研究与改革。在此基础上,根据新课标,笔者在日常思政课教学中积极探索,采用议题式教学,探索出一条坚持以学生为中心,以议题为引导,构建“初议——争议——深议——行议——达议”的“五议”课堂,并结合专业,引导学生成为传承和弘扬中华精湛技艺文化为责任与担当的珠宝人,增强文化自信,达成知行合一,立德树人、铸魂育人。本论文笔者以其中的一个典型案例——《涵养诚信公道品质》为例,从教学设计,有效实施课堂教学,及时进行课堂评价,重视课中课后课堂反馈和跟踪四方面进行阐述。

中职学生思政学科核心素养培育的教学实践

一、中职思政课核心素养的定位与立德树人的内在逻辑思政课承载着学生价值观的正确引导任务,是引领学生扣好人生中的第一粒扣子的关键课程。学科核心素养的价值定位是:使国家的教育方针具体化地落实到立德树人之中。改变之前宏观目标(国家的教育方针)和微观目标(思政课程教学内容)之间中观育人目标缺失的现象。立德树人是国家的教育方针和根本任务,而核心素养是思政课落实立德树人的重要抓手或有效载体。

浅析中职德育课学生“三有”品质培养策略

习近平总书记在十九大报告中深情寄语年轻一代:“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。中职学校学生的年龄段正处于青年阶段的初始阶段,是有理想、有本领、有担当的新时代青年品质培养重要阶段。而德育课是中职学校对学生进行品质教育的主要渠道和主阵地。本论文在十九大精神下,结合建构主义等理论,简单阐述了“三有”品质的主要内容,就目前中职学校学生整体理想意识不强、责任担当感缺乏、改革创新意识和能力欠缺这些问题深入探索,采用文献法、个案调查、问卷调查法等研究方法,根据数据分析学生存在整体理想意识不强、责任担当感缺乏、改革创新意识和能力欠缺等问题,分析成因并提出在德育课中培养学生“三有”品质的相应对策。