“问题驱动引领,信技探究突破”高效课堂教学设计——以“椭圆及其标准方程”为例

1问题提出学习始于疑问,问题是数学的核心.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力.让学生亲身实践、主动思考,经历从具体到抽象、从特殊到一般,引导学生能够发现和提出问题、分析和解决问题,但实际上在课堂上能够主动提问的学生较少,即使提出问题也是缺乏深度.正因如此,数学教学应重视学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力,因此问题驱动的课堂教学越来越多地受到教师的关注.与此同时,信息技术的发展对教育也产生积极的影响.

MPCK视角下“二次函数的图像与性质”教学设计

二次函数是学生在学习一次函数后所学习的第二类基本函数,起着承上启下的重要作用,在初中数学教学内容中有着重要的地位。教师可以基于MPCK教学理论,类比一次函数的探究过程,以问题为驱动,引导学生自主探究二次函数的图像与性质,深化学生对函数探究基本思想方法的理解,培养学生的数学核心素养。

寻根索源 立足课本——对2024年江苏扬州中考数学第28题的思考

对江苏省扬州市2024年中考数学第28题进行剖析,强调教材在数学教学中的根本性作用,倡导深入理解教材内容,追溯数学概念的起源,进一步探究题目所蕴含的数学原理和思想深度,提升学生的数学核心素养与实践能力.

基于仿射变换下对椭圆的探讨

椭圆是高中数学的重要内容,它通常会以压轴题的形式呈现在各种考试中.由于学生的运算能力以及对解析几何方法的深层次认识有待进一步的提高,所以圆锥曲线方面题失分率很高.圆作为一个基本的几何图形,与圆有关的定理举不胜举,但对于椭圆则不然.通过仿射变换可以实现椭圆到圆的变换,从而利用研究圆的方法来研究椭圆,从而大大降低难度.

基于生物压力反馈的腰椎间盘突出牵引训练仪

目的是设计一种治疗腰椎间盘突出症的牵引压力反馈训练仪,改变当前治疗腰椎间盘突出症大多采用仰卧位牵引的局面,减少拉伤和避免加重水肿,提高安全性;方法是使用拱形矫形器和新型高分子材料,提高训练仪成效和品质;结果是改变了目前生物压力反馈仪只能监测所测肌肉压强变化,不能起到锻炼和支撑身体的作用的现状;结论是改善了之前生物压力反馈仪易变性,品质较低的情况,同时从符合人体工学角度出发,在功能性大幅提高的同时兼具更好的舒适度,为使用者提供良好的体验感。

基于ICF架构评估工伤患者健康状况的调查研究

应用《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)对于工伤患者的整体功能特点进行分析,并得出目前ICF在临床上的应用情况。方法:基于ICF的理论架构,从工伤患者功能障碍和日常活动角度,对于工伤患者的认知、协调、精力等方面展开调研。结果:学习ICF架构的健康状况分类在临床上的应用,并思考如何进一步推广ICF架构。结论:如何依据ICF理论知识改变和提升工伤患者的生活质量,让更多的个案可以了解ICF架构,加快个案的康复进程。

一道省教师技能大赛题目的源与流

2023年广东省初中教师技能大赛已落下惟幕,其中一道题目,看似熟悉却又陌生,在有限的时间内能快速、准确解答出来实属不易,现将该题分享如下,期待同行研究,给出更多、更妙解法.

归因与重构:初中数学错题资源的有效利用

错题是重要的教学资源,无论是对教师的教学,还是对学生的学习,都具有重要的参考价值。教师通过对错题进行分析,进而反思教学,可以为教学方向提供参考依据,提升自身的教学能力。学生通过收集错题、分析错题、纠正错题、整理错题、反思错题。