议题式教学法在高中政治教学中的具体运用对策

基于政治学科的特点,要实现对学生核心素养的培养,就需要在教学方法与模式上不断反思、分析、改进并创新,在教学策略的运用上,要重点突出学生的主体性。通过利用议题式教学法,使得高中政治课堂氛围更浓烈,情境更生动,更充分的激发学生的积极性与主体性,让学生在参与议题的过程中运用知识对议题进行讨论,对现象进行分析,培养学生的探究意识与思辨能力。彻底转变传统教学模式下学生的被动性,进一步提升学生的政治学习能力与学习质量。文章首先分析议题式教学法在高中政治教学中运用的积极作用,接着就议题式教学法在高中政治教学中的具体运用策略进行简单阐述,以供参考。

列宁的政治领导权:错位与联盟

列宁那里,领导权的内涵主要表现在以下两个方面:在民主革命时期,由于资产阶级的保守和软弱,无产阶级承担了反封建的任务,这种阶级关系和阶级任务的错位是领导权的内涵之一。无论是在民主革命时期,还是在社会主义革命时期,抑或是在社会主义建设时期,无产阶级都应与其他阶级尤其是农民阶级结成联盟,并在联盟中占据领导地位。这是领导权的内涵之二。为了获取和巩固无产阶级政治领导权,必须重视理论宣传并充分发挥知识分子的作用。

以“大数据”为支撑 打造共建共治共享的户籍管理新格局

随着大数据在社会各领域的普遍应用,它的重要性也凸现出来。当前,户籍工作更需要大数据的支撑,也需要创新户籍管理方式。本文就户籍工作如何与大数据相衔接,打造共建共治共享的户籍管理新格局提出了创新性的建议。

高中思想政治教育课堂提问方式探析

"问题",在不同的语境中,它表示的含义也不同,从课堂教学的角度看,课堂提问应该是能够引起学生思考的,学生想弄清楚或力图说明的东西。为了实现有效的课堂提问,教师应善于居高临下地设疑、激疑,根据学生的心理特点,引领学生进入学习对象的一系列"矛盾"之中,造成学生心理上的"不平衡",从而激起其强烈的求知欲。

新课改下政治习题讲评课模式探究

新课改下高效习题讲评课是教师一直探索的课题之一,为此我们也做了一系列工作,针对政治学科习题讲评课的特点我们在学生中组织了问卷调查,并对调查的结果进行汇总,从学生的反映中发现,学生理想的习题讲评课是这样的:课前公布答案,由学生自己订正;上课时首先公布试卷的总体做答情况;上课过程中突出重点,增强习题讲评的针对性,教师应该将习题讲评课的重点放在对学生出错问题的错因分析、解题思路分析上。

思想政治课堂的“辩证法”

打造高效课堂、智慧课堂,是每一位教师追求的目标和努力的方向,无数专家、名师也都有精彩的论断和相关的论著,我也一直不懈地探索着其中奥义。作为一名政治教师,特别是在教授了马克思主义哲学之后,我越发感受到辩证思想的精妙,不仅仅是学习考试的需要,更能够指导我们的教学和人生。由此我想到,在课堂中也要坚持辩证的思想,平衡好各种关系,才能真正构建起高效课堂,这也是课堂教学的大智慧。我将从以下几个方面简单谈一下我的理解。

打造政治习题讲评高效课堂

学练结合是掌握知识的一个重要途径。随堂练习、节测试、周测试、月考试等等测试后都需要进行习题讲评。考试是对知识阶段测试，讲评是对知识查漏补缺、融会贯通的重要环节．习题讲评在教学中起着至关重要的作用。艺术可以残缺，断臂的维纳斯堪为精品．但以育人为本的教学工作却必须要追求完美。所以教师要努力打造习题讲评的高效课堂。那么什么样的课堂才算高效？

以高考为支点

时光像离弦之箭，随风而逝；岁月如东去之水，永不回还。不知不觉间，高考临近。 我曾听说世界上最好的锣出在中国，中国锣又以西藏的为最佳。当喇嘛寺中的铜锣响起，能在清晨晓雾中声传数百里。近听，声音沉厚而不震耳；远闻，徐音袅袅而回荡不绝。好的锣是以整块铜板锤打而成。制锣的师傅，由铜板边缘一圈又一圈地向锣心敲打，每一锤的轻重间隔都得恰到好处，否则声音就不均匀。

坚守住自己的梦想

哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。结果发现：27%的人没有目标，60％的人目标模糊，10％的人有着清晰但比较短期的目标， 其余3%的人有着清晰而长远的目标。

浅论高中政治生活化教学实施策略

随着教育改革的不断深化,高中政治生活化教学迫在眉睫。本文旨在通过对高中政治教学中存在的不足以及生活化教学的现状做以简要的分析,并以此来促使高中政治的教育工作者能够积极认识到生活教学的作用,完善生活化教学的实施步骤。