数学教师应具备的素质

本文讨论了数学教师应具备的道德、文化、心理、语言、情趣、身体等诸方面素质，为培养合格的数学教师提供了必要的理论基础和实践依据。

关于劳动教育的内涵解读及实施建议

马克思认为,“劳动是自由的,有意识的”“生命活动”。1934年毛泽东同志提出“教育与生产劳动联系起来”;习近平总书记指出:劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。劳动教育落实的关键点在于学校。学校应以马克思主义为指导,尊重不同年龄段学生的成长规律,结合学生发展和国家发展的需要,营造开展劳动教育的有利环境,适时引入马克思主义劳动历史观,马克思主义劳动价值观和马克思主义实践观作为劳动教育的理论内容,来树立劳动意识,提升劳动兴趣。劳动教育因长期作为综合实践课程,缺乏独立书本知识体系和评价体系因而在实施空间上受到一定的局限性,使劳动教育的地位明显无法和其他四育处于同一地位,虽然校本科目带有一定劳动教育相关知识内涵,但始终无法真正和劳动教育形成交互模式,导致劳动教育长期处于尴尬地位。本文意在梳理建国时期以来我国劳动教育的发展脉络以及实施程度、和专家学者针对劳动教育的现实指导建议,从现实意义出发,结合马克思主义劳动观对我们新时代的劳动教育提供发展新思路。