隐性课程对小学儿童性别角色发展的影响及改善对策

隐性课程对小学儿童性别角色发展方面的影响一直没有引起足够的重视。文章从教师队伍结构及教师期望、教材及课外读物的内容、校园的精神环境三方面入手分析了隐性课程对小学儿童性别角色发展的影响,并在此基础上提出了相应的改善对策:优化小学教师队伍,改善教师观念;改革教材内容,淡化传统性别角色观念;重视校园的精神文化建设,给儿童提供优质高效的生活环境。

茶包变火箭,点火发射!

说到孔明灯,或许有同学曾放飞过。不过,孔明灯的体积一般都较大,制作费时费力。今天,教大家用熟悉的茶叶包做一个有趣的迷你版孔明灯,它会像火箭一样,点火后就可以发射升空哦!实验材料茶包2个、火柴1盒或打火机1个、剪刀1把。

勺子里的水珠

清晨或者雨后，我们都会看到一颗颗晶莹剔透的露珠或水珠在荷叶上或静止或滚动着，但是荷叶表面却没有被露水或雨水打湿，这是一种很奇妙的现象。不仅荷叶有这个本领。我们平时用的勺子也有哦!不信的话，今天我们就一起来做个有趣的小实验见证一下吧!

“巨龙”腾飞

白糖、小苏打、酒精、沙子等都是我们生活中常见的材料，今天就带同学们利用这些常见的材料做一个震撼的科学小实验。

会弹跳的“夜明珠”

说到夜明珠,同学们最熟悉的莫过于《西游记》中龙王龙宫中的夜明珠,它能够把龙宫照得如同白昼。晶莹剔透的夜明珠一直以来都是稀罕宝物!不用羡慕,其实同学们的家里也藏着夜明珠,而且还会弹跳呢!不相信？那我们一起来寻找吧!

向下流动的烟

生活中，我们看到的烟，不管是炊烟，还是香烟点燃产生的烟，都是袅袅升起的。不过，今天带领同学们见识一种烟，它可有点不走寻常路哦!它不是向上升起，而是像溪水一样缓缓向下流动。是不是有点不可思议呢!想一探究竟？那赶快随小编动手准备吧!

心有灵犀的“双胞胎”汤匙

相信同学们都知道汤匙的主要用途，不过，今天我们要用它来听音乐，是不是觉得有点匪夷所思呢？赶紧跟我一起行动起来吧!

手指生烟

假如我告诉同学们，只要将我的食指和大拇指轻轻摩擦，就能冒出白烟，是不是很不可思议呢？今天小编带大家做一做这个好玩的实验，赶快动手准备吧！

“家庭实验室”社团成长记

至今我仍清晰记得“家庭实验室”社团第一课的情景.我带着一大瓶可乐走上讲台,孩子们惊喜地张大了嘴巴,迅速七嘴八舌地议论开了.“贾老师,你要做什么实验？”“贾老师,这是给我们喝的吗？”“贾老师,我没带杯子呀!”听着他们你一言我一语,看到他们好奇的大眼睛,我心里既想笑又觉得心满意足.这时,我又从旁边抽屉里拿出了两卷曼妥思糖.

不想奔跑的“蜗牛球”

同学们在体育课上一定都有过赛跑的经历吧?是不是为了夺得第一名而拼尽全力呢?不过,不是每位参赛者都有勇夺第一的雄心壮志,比如今天实验中的这个小球!我们一起来看一下吧!

不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象发展的影响研究

本研究首先采用自编的学习材料对小学三年级儿童在内隐学习和外显学习上的效果进行比较,然后在此基础上采用适当修改的Finke创造性想象图形材料,探讨不同学习方式对小学三年级儿童创造性想象发展的影响。结果表明:(1)自编的学习材料能够有效地区分内隐学习和外显学习两种方式,内隐组儿童的测试成绩显著高于外显组;(2)学习对小学三年级儿童创造性想象的发展有促进作用,其中内隐组儿童在创造性想象上取得的成绩最好;(3)小学三年级儿童创造性想象的发展不存在显著的性别差异,但在不同的学习方式上却表现出性别差异。对男生而言,内隐学习对他们的创造性想象有明显的促进作用,而对于女生来说,外显学习则有助于提高她们的创造性想象成绩。

性别角色刻板印象对女大学生心理健康的影响及改善对策

女大学生的心理健康受多种因素的影响,其中性别角色刻板印象是一个不容忽视的因素。文章从女大学生的主体意识、情绪体验、自我归因三方面入手分析了性别角色刻板印象对女大学生心理健康的影响,并在此基础上提出了相应的改善对策,包括客观地看待男女不平等现象;有意识地培养双性化人格;增强自信,积极悦纳自我等。

有“心灵感应”的杯子

我们经常说双胞胎之间会有心灵感应,但是如果我说,两个一模一样的高脚杯之间也会有'心灵感应',你相信吗?实验材料大小相同的高脚杯2个、牙签1根、量筒1个、水适量。实验步骤1将2个高脚杯放在桌上,将其尽量靠近,但不能接触。

多元智能化背景下初中道德与法治课教学创新研究——《教育信息化与慕课发展战略研究》

道德与法制教育已然成为当下义务制教育阶段所必须重视的重要问题,其不但在中小学生的人生观、世界观和价值观养成中起到了巨大作用,而且对独立、自主、自强意识的培养也具有举足轻重的现实意义。在上述发展背景下,得益于国内教育教学领域的飞速发展和科技智能领域的协同提高,近年来,我国教育工作者在该研究方向上实现了各层次水平上的突破与迈进。

本体感觉训练联合体外冲击波治疗腰椎间盘突出症的疗效研究

目的探讨本体感觉训练联合体外冲击波治疗腰椎间盘突出症的临床疗效。方法选取2020年4月1日~2020年10月10日治疗的LDH患者66例,采用随机数字表法分为三组各22例:A组给予常规治疗加体外冲击波治疗,B组给予常规治疗加本体感觉训练,C组给予常规治疗加体外冲击波疗法联合本体感觉训练。治疗前及治疗4周后,对三组患者进行疗效评定;本体感觉评估采用Tecnobody平衡仪测量平均误差率、躯干稳定指数。结果通过4周的康复训练,三组患者的VAS、JOA评分及本体感觉均较治疗前明显改善(P<0.05),且C组各项指标均优于A组、B组(P<0.05)。结论本体感觉训练联合体外冲击波治疗腰椎间盘突出症的疗效显著,效果明显优于单独应用。

课堂场域中教师对学生身体规训的研究

在课堂场域中,教师通过各种常规与要求对学生身体姿势、言谈举止等进行身体规训,使学生驯服,并且对于反抗的学生通过身体塑造来达到精神控制的目的。我们有必要通过在课堂场域中分析教师对学生的身体规训,来进一步认识当前学生身体的课堂生活遭遇。

654-2治疗小儿上呼吸道感染34例临床体会

目的观察654-2治疗上呼吸道感染疗效。方法常规对症治疗上肌注654-2；对照组26例常规对症治疗。结果结论654-2治疗上感安全有效。60例上呼吸道感染患儿随机分为两组，观察组34例在观察组有效率94．1％，对照组65．4％（P〈0．05）。

等速结合本体感觉训练治疗膝骨性关节炎患者的临床疗效研究

目的:探究等速运动结合本体感觉训练对膝骨性关节炎患者膝关节屈伸肌力量、协调性及肢体平衡功能的影响。方法:选取在青岛滨海学院附属医院康复医学科接受康复治疗的60例膝骨性关节炎患者为研究对象。采用随机数字表法分为三组,各20例,A组采取物理因子治疗与常规运动治疗,B组采取物理因子治疗与等速向心结合离心肌力训练治疗,C组在B组基础上加本体感觉训练。采用等速测试仪测量治疗前后的峰值力矩(PT)、屈伸肌力比值(H/Q)及主动角度重现测试值(AAR);平衡训练仪检测治疗前后的评估完成耗时(Time)及平均轨迹误差(ATE);并用VAS、WOMAC量表分别评价治疗前后膝关节疼痛与生活质量。结果:三组患者训练后的等速指标、动态平衡指标、VAS及WOMAC都显著改善(P<0.05)。治疗后PT、H/Q两两比较,C=B>A;AAR与Time组间差异明显(P<0.05),C>B>A。治疗后ATE值两两比较,C>B=A。VAS评分与WOMAC评分治疗后组间比较有统计学意义(P<0.05),C>B>A。三组患者治疗期间均无不良反应发生。结论:等速运动结合本体感觉训练能够降低膝骨性关节炎患者疼痛,增强膝关节屈伸肌肌力与协调性,改善膝关节平衡功能。

重复经颅磁刺激在脑卒中偏瘫患者步行功能康复中应用的研究进展

脑卒中已成为导致人类残疾和死亡的主要原因,其发病率逐年上升。目前,脑卒中后患者运动功能的康复方法以物理治疗为主,但效果不佳。重复经颅磁刺激(rTMS)是一种新型电生理技术,近年研究表明,rTMS可能通过影响半球间抑制及神经可塑性机制,对脑卒中后患者运动功能的康复有一定疗效。rTMS作为一种新兴的非侵入式和相对安全的治疗方法,对于卒中后偏瘫患者步行功能的改善是有效的。

浅谈信息技术与能力培养

以计算机应用技术为主要教学内容的信息技术课，是我们要培养的目标：一是面对信息技术日新月异的发展，要培养学生的自学能力。就是要让学生感受到技术的更新，意识到需要不断地更新自己所拥有的知识．并逐步培养起有效地去更新自己知识的能力；二是培养学生动手实践的能力。作为以应用技术为主的信息技术教育。如果只是纸上谈兵。是不可能掌握这些实用技术的，必须加强实践动手能力的培养。才能切实掌握这些技术；三是学会应用，培养在应用中创新的能力。