课堂情境式探究学习浅析

在课堂教学中,运用情境教学理论可以有效地支持探究性教学的开展。其基本环节为:创设情景——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价。其中问题是探究性学习的核心。

论研究性学习与化学课程的整合

分析研究性学习与接受性学习、研究性学习与学科课程的区别与联系,提出研究性学习与化学学科“整合”的基本思路,就实践中如何实现“整合”进行探讨。

浅谈职业院校医学生“职业核心素养”课程思政体系的构建

本文主要探讨职业院校医学生“职业核心素养”课程思政的内容选取,并着力构建“职业核心素养”课程思政体系,以期能够落实好立德树人的根本任务,实现较好的教学效果,培养学生的责任意识、爱国主义精神和实践创新能力,也为提升学生未来竞争力和职业幸福感打下基础。

当前社区心理卫生服务人员素质现状分析——以某社区一抑郁症患者为例

本文通过一位抑郁症患者在社区卫生服务中心与社区医生的一段谈话，反映出当前社区心理卫生服务人员存在的问题，进而提出了具有针对性的应对策略，希望通过本文的探讨对提高社区心理卫生服务人员的服务能力有一定的帮助。