传统手工艺走入学校——以蔚县剪纸为例

在我们的美术课上,有大量艺术作品不断被展示和欣赏,但是很多河北省本土的民间传统工艺,如剪纸、年画、皮影等却很少被提及,面临着传承和发展的困境。基于此,以蔚县剪纸为例,探讨传统工艺文化如何融入课堂教学中,同时探寻蔚县剪纸等民间技艺对我们现代教育的影响,这有利于美术课堂与本土文化相结合,也有利于践行新课标要求等。

单位管理中领导者平衡“总体公正”与“个体公平”的艺术

“总体公正”与“个体公平”间不仅存在主次之分、先后顺序,还可能因为追求“总体公正”暂时牺牲“个体公平”,即“个体公平”存在相对性,“总体公正”却属绝对要求。这就需要引导组织成员认识到“总体公正”先于“个体公平”是为了保障行为的正向性,“个体公平”服从“总体公正”是为了实现更持久的发展,“总体公正”理念下终会实现“个体公平”。因此,应坚守原则底线,意识到“总体公正”理念不可变;放眼长远利益,认识到“个体公平”诉求应暂缓;“总体公正”为先,然须服务于“个体公平”;“个体公平”为果,然须立足于“总体公正”;“总体”“个体”灵活协调,营造公平公正的组织氛围。

学校是礼仪教育的重要场所

我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的接班人,这一方针是我国改革开放后德、美教育课程改革的指导方针。目前学校只有单个的课程模式,缺乏对落地和实践性更强的课程的认识和剖析。孔子说过“不学礼,无以立”,从礼仪教育角度出发,分析德、美教育的内涵,探索文化知识传授、学校文化建设和礼仪传授的教育课程模式,提出应处理好知识与礼仪的辩证关系,促进各种课程模式的开放与整合,实现礼仪与德育的有机结合。