立德树人理念下《流行病学》课程思政的设计与实践

立德树人是高校人才培养的核心,也是高等教育的根本任务。习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:坚持把立德树人作为重要环节,充分利用课堂教学这个主渠道,把思想政治教育贯穿教学的整个过程[1]。课程思政是实施课程育人的路径,蕴含着不同的思政元素,积极推进课程思政,发挥课程的育人作用,贯彻落实立德树人的根本任务。医学生作为“健康中国”战略的后备军,肩负着维护人类健康的神圣使命[2],因此,充分利用课堂教学开展课程思政教育,是培养高质量的医学人才的本质要求。

医学人文教育与流行病学课程融合的探索

加强医学人文教育是培养符合现代医学的高素质人才的必然所需。在流行病学课程讲授中,将流行病学专业知识与培养学生理想信念、政治信仰、价值取向、社会责任有机结合,贯通各教学环节,探索专业课程中融入医学人文教育可能的实践途径,培养既具有专业技术能力,又具有深厚的人文底蕴的医学专业人才,为全面提升学生的专业技能和能力素养提供可借鉴的思路。

基于医学生应用与实践能力培养的医学统计学教学效果评价

目的:在医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养,以提高学生分析问题和解决实际医学科研问题的能力。方法:采用整群抽样方法选取2016级医学检验专业本科生作为对照组,共37人,采用传统"以教师为主体"的教学方法授课;选取2017级医学检验专业本科生作为实验组,共33人,突出对学生应用与实践能力的培养。课程结束后利用问卷调查和期末考试成绩对学生教学效果进行评价。结果:实验组总成绩高于对照组(P<0.05)。实验组良好、优秀比例高于对照组(P<0.05)。实验组学生对医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养教学模式整体认可度较高。结论:在医学统计学的教学中突出对学生应用与实践能力的培养,能够提高学生分析和解决实际医学科研问题的能力,能够激发学生学习统计学的兴趣与积极性,教学效果明显优于传统教学法。

黑龙江省部分地区家庭基本卫生情况分析

目的探讨黑龙江省部分地区家庭基本卫生状况,为相关部门制订卫生政策提供数据支持。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法抽取样本,2013年黑龙江省共计调查6601户,共18 016人,由培训合格的调查员入户调查并收集问卷。运用SAS 9.3软件进行统计分析,并将结果与2008年国家第四次卫生服务调查黑龙江省数据进行比较。结果 2013年黑龙江省城市住房类型以楼房和砖瓦房为主;农村住房类型以砖瓦房和土坯房为主,其中土坯房仍占28.1%;与2008年(农村土坯房的比例占37.5%)比较,住房条件虽改善,但农村土坯房的比例仍较高,居住条件依然较差。城市和农村居民饮用自来水的比例分别为96.7%和56.2%,使用卫生厕所的住户比例分别为92.5%和69.6%。农村自来水的饮用率和卫生厕所的比例显著低于城市,改水改厕任务仍十分艰巨。调查地区疾病和损伤均是致贫的首要原因,其次是劳动力人口少。城市地区住户就诊的医疗机构主要是综合医院、诊所/村卫生室、社区卫生服务中心。农村地区88.4%的住户选择在诊所或村卫生室就诊。结论农村地区的卫生条件差,居住条件及改水改厕任务仍十分艰巨。无论城市还是农村地区,疾病和损伤均是致贫的首要原因。

齐齐哈尔市城区土壤中有机氯农药残留研究

本研究以齐齐哈尔市主城区(龙沙区、建华区、铁锋区、富拉尔基区、梅里斯达斡尔族区)表层土壤为研究对象,对不同功能区土壤中有机氯农药(OCPs)的残留状况进行分析。采用网格布点法共采集79份土壤样品,采用气相色谱法(GC-ECD)检测DDTs类、HCHs类、氯丹类、艾氏剂类共15种OCPs残留。结果表明,齐齐哈尔市主城区土壤中15种OCPs均有不同程度的残留,其中DDTs类、HCHs类是研究区域土壤中OCPs污染的主要物质,检出率分别为94.94%、87.34%。DDTs类的残留含量介于ND-79.97μg/kg,平均含量为14.25μg/kg。HCHs类的残留含量介于ND-37.52μg/kg,平均含量为10.46μg/kg。总OCPs的残留含量介于1.88~95.77μg/kg,平均含量为25.78μg/kg。不同行政区划土壤中DDTs类、HCHs类、总OCPs残留量差异均有统计学意义(F=15.72,P<0.0001;F=11.39,P<0.0001;F=19.82,P<0.0001)。从总体残留量上看,富拉尔基区>梅里斯达斡尔族区>铁锋区>建华区>龙沙区。从土壤样品中OCPs的检出种类上看,只检出1类的占16.46%,同时检出2类的占51.90%,同时检出3类的占24.05%,同时检出4类的占7.59%,不同行政区域土壤中DDTs类、HCHs类、氯丹类、艾氏剂类OCPs检出情况存在差异(P=0.0229)。综上所述,根据我国土壤环境质量标准GB15618-1995,一级土壤中DDTs和HCHs的标准限值为50μg/kg,二级土壤的标准限值为500μg/kg,本研究采集的所有土壤样品中HCHs残留量均未超出一级土壤的标准限制,DDTs残留量均未超出二级土壤的标准限制,说明齐齐哈尔市主城区的土壤较为清洁,但仍具有一定的OCPs污染风险。从OCPs总体残留量和检出种类看,富拉尔基区、梅里斯达斡尔族区、铁锋区、建华区、龙沙区的污染程度依次递减,提示应重点关注富拉尔基区、梅里斯区土壤环境质量,防止污染情况加剧。本研究结果可以为本地区的生态环境建设及风险评价提供理论依据。

齐齐哈尔市城区饮用水中有机氯农药残留研究

利用气相色谱法(GC-ECD)检测齐齐哈尔市饮用水中5种典型的OCPs残留状况。于2017年3月—2018年12月,在齐齐哈尔市主城区(龙沙区、建华区、铁锋区、富拉尔基区、梅里斯达斡尔族区)布点范围内收集末梢水样75份和二次供水样25份,并检测水样中七氯、五氯酚、六六六、六氯苯、滴滴涕共5种OCPs的残留情况,本研究按照《生活饮用水标准检验方法》(GB 5750-2006)进行水样的采集、保存和检测。结果表明,5种OCPs均有不同程度的残留。按照GB 5749-2006《生活饮用水卫生标准》规定的限值,所测样品最大值均未超过标准限制。不同行政区域的末梢水和二次供水中OCPs检出情况均无显著性差异(P>0.05)。综上所述,本研究区域的饮用水目前处于水质安全状况,但需要加强监测和防控,以防止污染加剧并保证长期的饮水安全性。

医学院校大学生健康信息素养的调查研究

目的了解在校大学生健康信息素养水平及其影响因素,为制定卫生政策和健康教育干预措施提供依据。方法采用偶遇抽样方法,对某医学院校大一至大五的在校生进行抽样调查,以问卷调查方式对调查对象健康信息素养水平进行测评。结果健康信息素养综合水平女生高于男生、高年级优于低年级、家庭收入高得分越高、医学类高于其他学科类别、城市生源高于农村生源,经单因素和多因素方差分析均有统计学意义(P<0.05)。结论医学生健康信息素养整体水平较低,针对目前网络大数据的特点,应加强大学生健康信息素养方面的教育,提高整体健康信息素养水平。

翻转课堂教学模式在医学统计学课程中的应用研究

翻转课堂是新媒体环境下的新型教学方式,改变了传统的教学顺序以及师生角色。翻转课堂利用现代化信息技术制作数字教学资源,上传至网络学习平台,供学生在课前进行学习,课堂上师生及学生间互动讨论、并在教师的指导下完成知识的内化,以期获得更好的学习效果。医学统计学课程因其学科自身特点,影响了学生的学习兴趣以及教师的授课效果,学生医学统计学课程在翻转课堂理念指导下进行教学改革,以学生为主体,培养学生自主学习能力,提高学生学习的积极性和主动性。医学统计学课程实施翻转课堂教学实践,先学后教,提高学生参与课堂热情以及解决实际问题能力,为教师和学生带来了全新的学习体验,也为高校教学质量的全面提升提供有效途径。

基于提升自主学习能力的TBL教学方法在流行病学课程中的实践

TBL教学法是以团队为基础、学生为中心的教学方法,在医学专业课程中应用广泛,将TBL教学法应用于预防医学专业的流行病学课程中,在教学过程中,TBL这种教学模式能够增强学生团体合作意识,激发学生学习兴趣,还能提升学生自主学习能力。教师应合理引导学生,使其自主学习更具有效性和创造性,不断提升流行病学课程教学效果。

达斡尔农村留守老人生活质量及留守与生活质量的关系

目的分析达斡尔族留守老年人的生存质量现状,探讨留守对老人生理及心理状况的作用。方法采用健康调查简表(SF-36)对600名达斡尔族老人进行问卷调查,比较留守与非留守老人生存质量总分及各维度得分的差异;RStudio分位数回归分析留守对生存质量的作用。结果留守老人在生存质量总分、生理职能(RP)、躯体疼痛(BP)、一般健康状况(GH)、精力(VT)、社会功能(SF)、精神健康(MH)以及健康变化(HT)7个维度上得分均低于非留守老人(P<0.05)。调整性别、年龄、婚姻状况、收入、文化程度的影响后,总分、RP、GH、VT、SF和RE在中位数水平上显示非留守与生存质量具有正相关关系;留守在总分、GH和VT的低分布和中分布水平(70百分位点)均有关联。结论改善留守老人生存质量势在必行,政府、子女及老人自身都应采取恰当措施共同提高留守老人的生存质量。

基于精品资源共享课的翻转课堂教学模式探讨

文章以信息化时代翻转课堂的必要性和当前医学统计学教学模式的弊端为背景,从医学统计学课程开展翻转课堂教学模式的目的、超星网络教学平台的使用、基于精品资源共享课的微视频的制作、教学内容构建、思维导图的利用以及课堂上的知识内化6个方面阐述了基于精品资源共享课的翻转课堂教学模式的构建方式及其优势。尽管翻转课堂教学模式某些方面尚存在一定的局限性,但在医学统计学教学中仍不失为一种有益的探索。顺应时代发展要求,转变教学观念,以学生为中心,充分挖掘利用现有精品资源共享课的资源进行翻转课堂教学模式改革对提高教学质量具有积极意义。

医学院校大学生自主学习状况调查

目的:了解医学院校大学生自主学习能力现状,为提升学生自主学习能力提供参考依据。方法:采用分层整群抽样的方法,对某医学院校800名在校大学生发放问卷进行调查,采用SPSS 22.0软件进行统计分析。结果:医学生自主学习能力平均得分为(3.52±0.42)分,不同性别自主学习能力有差别(P=0.0087)、不同生源地自主学习能力得分无差别(P=0.980),学业自我效能感与自主学习能力以及不同维度均成正相关(P<0.05)。结论:从多层面提出针对性建议,逐步提升医学生自主学习能力。

中美公共卫生本科教育的比较研究

本文以美国密歇根大学和我国开设了全日制本科公共卫生教育的院校为例,通过文献比较、网站浏览等方式获得各高校本科课程设置的数据资料,对比中美本科公共卫生专业学位设置、课程设置的区别,为完善我国本科公共卫生教育提供有益的参考。我国公共卫生本科教育与美国具有一定的差异,美国的公共卫生本科教育中设有文学学位、理学学位和双学位;课程类别主要包括通识课、核心课程、选修课和顶石课;核心课程进行了整合,主要包括公共卫生系统-成就与挑战,人群健康的决定因素和差异性、数据驱动的公共卫生解决方案、公共卫生行动-创造性变革四门;选修课涉及内容广泛,涉及较多社会学范畴的课程;顶石课形式灵活多样,将理论知识和专业实践做到有机融合;我国可以结合具体国情参考借鉴其经验完善公共卫生的本科教育。

中美卫生事业管理专业本科课程设置的比较研究--以华盛顿大学为例

目的对比中美卫生事业管理本科课程设置的区别,为完善我国本科卫生事业管理专业的教育提供有益的参考。方法以美国华盛顿大学和我国开设了全日制本科卫生事业管理专业的院校为例,通过文献比较、网站浏览等方式获得各高校本科课程设置的资料。结果中美卫生事业管理专业的培养目标相同,课程体系的构成相似,主要差别体现在华盛顿大学的核心课程为整合课,选修课涵盖内容广泛、数量较多,选修课的学分所占比重大,开设了顶石课,课程设置突出实践能力的培养。结论美国卫生事业管理专业课程设置具有值得我国借鉴参考之处,但应用时要结合学校自身的办学定位以及国情构建有特色的课程体系。

齐齐哈尔市大学生健康信息素养的调查研究

目的了解齐齐哈尔市大学生健康信息素养水平及其影响因素,为制定卫生政策和健康教育干预措施提供依据。方法对齐齐哈尔市两所大学的在校生进行抽样调查,以健康信息素养量表对调查对象健康信息素养水平进行测评。结果共发放调查问卷1900份,收回有效问卷1744份,有效率为91.79%。健康信息素养总分(18.99±1.80)分,经单因素和多因素方差分析,健康信息素养综合得分女生高于男生(F=35.95,P<0.0001)、家庭收入高得分越高(F=48.10,P<0.0001)、医学院校高于综合性院校(F=13.58,P=0.0002),城市生源高于农村生源(F=74.74,P<0.0001),均有统计学意义。结论齐齐哈尔市大学生健康信息素养整体水平偏低,提高大学生健康信息素养水平,对提高整个国家的健康信息素养具有重要的理论价值和现实意义。

基于自主学习能力培养的微信学习平台在流行病学教学中的应用

为培养学生自主学习能力,改善流行病学教学效果,利用现代技术建立流行病学微信自主学习平台;探讨利用微信平台进行自主学习实践中取得的成绩及遇到的困难,为应用微信平台进行自主学习在其他课程中的推广应用提供借鉴。

公共卫生人才的社会适应能力培养现状与问题——基于“三导向”人才培养模式下的学生工作

"三导向"人才培养模式是由齐齐哈尔医学院于2005年提出的,把国家教育方针落实到医学教育,把德智体转化成医学教育要素的新型医学人才培养模式。该文以"三导向"中的"社会适应"这一导向为切入点,结合该院学生工作实际与近3年开展的学生活动,对公共卫生人才的社会适应能力培养现状和存在的问题进行分析与研究。

齐齐哈尔市居民健康信息素养现状与培养策略研究

目的了解齐齐哈尔市居民健康信息素养现状,并为制定相应培养策略提供依据。方法采用多阶段抽样的方法,以问卷方式对齐齐哈尔市居民健康信息素养水平进行调查。结果齐齐哈尔市居民健康信息素养得分为(22.03±1.80)分。经统计学分析,女性健康信息素养水平普遍高于男性;受教育程度越高,其健康信息素养水平也越高;随着家庭年收入增加,健康信息素养水平升高。结论应根据不同人群制定具有针对性的健康信息培养策略,并提升互联网在居民健康教育中的作用,以逐步提升居民健康信息素养水平。

浅谈TBL教学模式在流行病学课程教学中的应用

探讨TBL教学模式在流行病学课程教学中的应用效果。在预防医学专业学生中开展TBL教学,并评价其效果,结果显示:TBL教学模式可以提高学生学习的积极性和主动性,提升自主学习能力,提高流行病学课程教学质量。

TBL教学方法在医学统计学课程中的应用

目的探讨TBL教学方法在医学统计学课程中的应用价值。方法选取2014级临床专业教改1班和2班同学作为研究对象,采用随机分组,1班为对照班,采用传统教学模式,2班为TBL教学班。比较2班考试成绩,对TBL教学效果进行评价。结果 TBL教学班成绩优于对照班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学统计学课程中应用TBL教学,可以提高学生学习主动性,培养团结协作意识,改善课堂教学质量,值得进一步完善应用。