地方高校专业硕士研究生教学质量问题及有效评控

地方高校专业硕士研究生教育不同程度地存在着思想观念陈旧、教学科研相脱离、评价标准失当和评估监控机构制度不健全等方面的问题,而本科中心的观念定式、科研能力不足、缺少独立完善的教学质量评估与监控机制等是具有一定共性特征的常见原因。地方高校当务之急是更新教学理念,建立素质高、专业强的督导队伍,完善评估标准,建立“三级多层评控”机制,为提高教学质量提供支持和保障。

铈掺杂氧化锌的制备及发光性能研究

以Ce(NO3)3·6H2O、Zn(NO3)2·6H2O和NaOH为原料通过沉淀法制备了一系列Ce掺杂氧化锌(ZnO)材料,研究了Ce掺杂量、煅烧温度和煅烧时间对ZnO发光性能的影响。并用X射线衍射仪和荧光分光光度计对ZnO材料进行表征。结果表明:ZnO与Ce掺杂ZnO的结晶度均较高,Ce的掺杂没有改变ZnO的晶体结构。在煅烧温度为500℃,煅烧时间为2h,Ce掺杂量(摩尔分数)为2%时ZnO的发光性能最佳。Ce掺杂ZnO材料被波长为350nm的光有效激发,在波长为510nm附近的绿光处出现最强发射峰。

红色荧光粉YAl_3(BO_3)_4:Eu^(3+)的制备及发光性能研究

以稀土氧化物、硝酸铝和硼酸为原料,高温固相反应制备了单相红色荧光粉YAl3(BO3)4:Eu3+,用X射线衍射和发射光谱对荧光粉末的结构和发光性能进行了分析。研究了煅烧温度、Eu3+掺杂量对其发光性能的影响。结果表明,反应物在1 250℃下煅烧可制得单相YAl3(BO3)4:Eu3+晶体,在YAl3(BO3)4:Eu3+晶体中,Eu3+取代了YAl3(BO3)4晶体中Y3+,占据了非对称中心格位。在394 nm的紫外光激发下,YAl3(BO3)4:Eu3+荧光粉具有很强的发光性能,与(Y,Gd)BO3:Eu3+荧光粉相比,最强发射线波长由596 nm变为618 nm,由橙红色光变为红色光,色纯度有了很大提高。Eu3+的最佳掺杂量为8%(物质的量分数)。

高效液相色谱法测定茶叶中水溶性维生素的含量

建立了以磷酸二氢钾水溶液——甲醇为流动相的梯度洗脱反相高效液相色谱同时测定水溶性维生素 C、B1、B2、B6和烟酸的分析方法,用该法测定了茶叶中维生素的含量。

反相高效液相色谱法测定茶汤中咖啡因的含量

采用高效液相色谱法测定了茶汤中咖啡因的含量,并比较了不同水温对茶叶中咖啡因浸出量的影响.

《物理化学实验》课程思政探索与实践

为贯彻落实知识传授、能力培养、价值引领三位一体的课程目标,在物理化学实验教学中实施课程思政改革。本文详述了在实施课程思政的过程中,坚持以学生为中心,采用线上线下混合式教学模式,转变教育观念,建设课程思政团队,深入挖掘课程思政元素,探索思政元素融入教学中的方法及载体,促进学生思想道德水平和教学质量的提高,发挥专业课程在思政教育中的作用。

尖晶石LiMn_2O_4的低热固态反应法合成及其表征

尖晶石LiMn2O4是性质稳定的化合物,主要应用于锂离子电池的正极材料.利用低热固态反应法制备尖晶石LiMn2O4具有便于操作、污染小和容易控制的优点.本实验以柠檬酸、氢氧化锂和醋酸锰为原料合成前驱体,通过红外光谱、差热分析等对前驱体组成、结构及热分解过程进行了研究,将前驱体进一步焙烧得到尖晶石LiMn2O4,通过对其磁化率的测定对其组成进行确认.

水滑石煅烧前后孔隙结构的研究

对水滑石及其煅烧产物的孔隙结构进行了研究,证明具有平板狭缝结构的水滑石经过500℃煅烧后,层状结构被破坏.最可几孔径由3.02mm 变为1.64mm,面积大大增加.

Eu^(3+)掺杂Sr_3La_2(BO_3)_4荧光粉的制备及发光性能研究

以高温固相法制备铕离子(Eu^(3+))掺杂硼酸盐红色荧光粉Sr_3La_2(BO_3)_4∶Eu^(3+),用X衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)研究了荧光粉的结构和表面形貌,测定了其在近紫外光激发下的发光特征。研究结果表明,焙烧温度为1000℃,保温时间为5h,Eu3+摩尔掺杂分数为7.5%时,荧光粉具有较强的发光强度;以394nm的紫外光激发,荧光粉最强发射为波长618nm的红光,为Eu^(3+)的5 D0→7F2的电偶极跃迁,计算其色坐标为x=0.65,y=0.35。

物理化学实验教学存在的问题及对策

化学是一门实验科学,实验是化学研究的重要手段,实验教学是培养化学专门人才不可缺少的教学环节,实验教学的质量直接关系到学生毕业后自学、创新和独立工作的能力.下面我们探讨一下实验教学与人才能力培养的关系.

基于云班课的物理化学实验混合式教学模式探索

混合式教学模式已成为高校教学改革的趋势之一。针对目前物理化学实验教学现状及存在的问题,探索基于云班课的混合式教学,详细阐述了传统教学与混合式教学的过程,混合式教学模式在物理化学实验教学中的应用,使得学生学习的积极性提高,创新能力和实践能力增强,课堂效率和教学效果大大提高。

推荐一个综合化学实验-ZnO:Eu^(3+)荧光粉的制备及表征

推荐一个适于化学化工等专业开设的综合化学实验,用化学沉淀法制备ZnO:Eu3+红色荧光粉,对样品进行TG-DTA,XRD,SEM表征和发射光谱分析。通过该实验可以使学生对沉淀法制备粉体材料的过程有全面的了解,掌握发光材料的各种表征手段,培养学生的综合实验能力。

对高师院校《物理化学》函授课程教学的探讨

本文根据高师院校成人教育的特点,为了提高函授教学效果,培养学生的创新能力,对高师院校《物理化学》函授课程教学提出几点建议:物理化学函授教学与中学化学相结合;理论讲授与实验教学相结合;课堂教学与网络教学相结合;教学内容和教学方法的改革。

对高师院校《物理化学》函授课程教学的几点建议

本文根据高师院校成人教育的特点,为了提高函授教学效果,培养学生的创新能力,对高师院校《物理化学》函授课程教学提出几点建议:物理化学函授教学与中学化学相结合;理论讲授与实验教学相结合;课堂教学与网络教学相结合;教学内容和教学方法的改革。

普通高校物理化学教学改革的探索和实践

针对物理化学课程特点,从4个方面介绍了笔者和同事们多年来的教学实践和探索.提出在教学过程中,应注重物理化学思维方法和技巧的训练;针对物理化学公式多、形式相近的特点,提出联想记忆法;多种教学手段灵活运用;在教学内容讲授过程中,应理论联系实际,增强课程的趣味性.

铋膜修饰玻碳电极伏安法测定微量铅(Ⅱ)

以铋膜修饰玻碳电极为工作电极,采用阳极溶出伏安法对微量Pb(Ⅱ)进行测定。考察了铋离子浓度、支持电解质pH、沉积时间等因素对测定的影响。实验结果表明,铋膜修饰电极对痕量Pb(Ⅱ)具有良好的电化学响应。在实验选定条件下,Pb(Ⅱ)在10～260!g/L范围内与峰电流呈良好的线性关系,检出限为1.98!g/L。用同一支铋膜电极对50!g/L Pb(Ⅱ)平行测定10次,相对标准偏差(RSD)为2.82%。该电极可应用于井水中铅的测定。

水热合成超分子网络化合物[Mn(phen)_2I_2](phen=邻菲咯啉)及晶体结构

采用水热法设计并合成了一个新颖的超分子网络化合物[Mn(phen)2I2],并对其进行了元素分析,红外光谱分析和X-射线单晶衍射分析。结果表明:该化合物属三斜晶系,P1-空间群,晶胞参数为:a=0.92705(19)nm,b=1.0370(2)nm,c=1.2775(3)nm,α=77.32(3)°,β=81.26(3)°,γ=70.30(3)°,V=1.1240(4)nm3,Z=2。该化合物通过四种C-H…I氢键相互作用与两种π-π堆积相互作用把各个独立的结构单元连接成了超分子网络化合物。

落叶松中二氢槲皮素提取新工艺研究

[目的]研究落叶松中二氢槲皮素的提取新工艺,为更好地开发利用东北落叶松资源提供试验依据。[方法]采用微波辅助预处理的方法改进传统水热提取法提取落叶松中的二氢槲皮素。[结果]结果显示,原料粒度为80目、462 W下微波预处理3 min、浸提温度为90℃、浸提时间为2 h,料液比为1∶16的条件下,二氢槲皮素的平均提取率为0.981%。与传统的水热提取法比较,微波辅助提取效率提高了22.17%。[结论]微波辐射有利于落叶松中二氢槲皮素的提取。

活化玻碳电极伏安法测定抗坏血酸

采用活化玻碳(GCE)电极以差分脉冲伏安法测定抗坏血酸,并对测定条件进行优化。结果表明,活化电极对抗坏血酸的电化学氧化有良好的催化作用。在pH=5.4的醋酸-醋酸钠底液中,抗坏血酸浓度在5 mg/L～400 mg/L范围内与峰电流成线性关系,检出限为0.96 mg/L。对0.2 g/L的溶液重复测定7次,RSD为0.948%,以该电极测定果汁中的抗坏血酸,结果满意。

用差热分析法研究头孢菌素类药物的热稳定性

利用差热分析仪测定头孢菌素类药物在升温后发生分解反应时的热效应,得出差热曲线,求出药物的活化能,通过对几种头孢菌素类药物活化能的比较,判断头孢菌素类药物的热稳定性.