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如何当好薄弱学校校长
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作者
贾洪寿
《青海教育》
2006年第9期27-28,共2页
关键词
学校校长
学校管理工作
人民教育家
薄弱学校
教育管理
办学思想
教育观念
教育信息
管理艺术
领导水平
下载PDF
职称材料
践行新理念 推进新课改
2
作者
贾洪寿
《青海教育》
2007年第3期18-19,共2页
一、建立合理的课程管理体系 课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色,课堂教学为核心,实践活动为主辅,加强教学工作的管理,完善教育教学各项制度...
一、建立合理的课程管理体系 课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色,课堂教学为核心,实践活动为主辅,加强教学工作的管理,完善教育教学各项制度。①建立领导听课和深入教研活动制度。领导经常深入教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课,课后和任课教师及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。②健全教务处校本教研制度,规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划,而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。③建立教研组课程改革教研制度,抓好各学科组的教育理论学习。有计划、有目的地开展专题研究,围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验,进行交流、宣传、推广,组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
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关键词
课程管理体系
新课改
校本教研制度
教研活动
学科教师
课堂教学
课程改革
教育理论学习
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职称材料
对学校发展的几点思考
3
作者
贾洪寿
《青海教育》
2004年第4期12-13,共2页
关键词
办学特色
校长
教育理念
教师队伍建设
中小学
学校管理
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职称材料
题名
如何当好薄弱学校校长
被引量:
1
1
作者
贾洪寿
出处
《青海教育》
2006年第9期27-28,共2页
关键词
学校校长
学校管理工作
人民教育家
薄弱学校
教育管理
办学思想
教育观念
教育信息
管理艺术
领导水平
分类号
G471.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
践行新理念 推进新课改
2
作者
贾洪寿
出处
《青海教育》
2007年第3期18-19,共2页
文摘
一、建立合理的课程管理体系 课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。以校本学习为特色,课堂教学为核心,实践活动为主辅,加强教学工作的管理,完善教育教学各项制度。①建立领导听课和深入教研活动制度。领导经常深入教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢、有针对性地听课,课后和任课教师及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。②健全教务处校本教研制度,规范各学科的教研活动。要求各学科组、备课组不但要有教研活动计划,而且要认真记录每一次活动情况。对各组的教研活动情况每学期都组织评比。③建立教研组课程改革教研制度,抓好各学科组的教育理论学习。有计划、有目的地开展专题研究,围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验,进行交流、宣传、推广,组织本学科教师参加有关的继续教育学习。
关键词
课程管理体系
新课改
校本教研制度
教研活动
学科教师
课堂教学
课程改革
教育理论学习
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
对学校发展的几点思考
3
作者
贾洪寿
出处
《青海教育》
2004年第4期12-13,共2页
关键词
办学特色
校长
教育理念
教师队伍建设
中小学
学校管理
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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被引量
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1
如何当好薄弱学校校长
贾洪寿
《青海教育》
2006
1
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职称材料
2
践行新理念 推进新课改
贾洪寿
《青海教育》
2007
0
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职称材料
3
对学校发展的几点思考
贾洪寿
《青海教育》
2004
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