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如何让小学数学课堂教学更愉快
1
作者
贾洪美
《科教导刊(电子版)》
2014年第8期61-61,共1页
“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情...
“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
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关键词
小学数学
课堂
愉快
乐趣
能力
素养
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题名
如何让小学数学课堂教学更愉快
1
作者
贾洪美
机构
河北省定兴县固城镇教育中心
出处
《科教导刊(电子版)》
2014年第8期61-61,共1页
文摘
“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
关键词
小学数学
课堂
愉快
乐趣
能力
素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
如何让小学数学课堂教学更愉快
贾洪美
《科教导刊(电子版)》
2014
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