如何培养学生的信息素养

一、什么是信息素养信息素养最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽可斯基提出，并将其定义为“所有经过训练把信息资源运用于工作中的人，称为具有信息素养的人。他们已学会利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”《中小学信息技术课程指导纲要》指出，我国从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，

信息技术与课程整合存在问题及对策

信息技术与课程整合是当前教育教学改革中的热点,也是容易出现问题的地方。这些问题解决得不及时,会阻碍和限制课程整合的进程。笔者结合教学实践,试对信息技术与课程整合中存在的问题作以分析,并寻求相应的解决对策,以期推动课程整合工作更好地发展。

从信息化教育的定义解读信息技术与课程整合

对于教育信息化来说,信息技术和课程的整合是其重要内容之一,随着科技和教育的不断发展,信息技术逐渐渗透到教育中,并成为教育改革的动力,同时也是促进教育快速发展的重要因素,进而达到教育信息化促进教育现代化的目的。而信息化教育是当前信息时代背景下教育改革的必然产物,对信息技术和课程的整合也起着促进的作用。因此,从信息化教育的定义出发,分析信息技术和课程的整合条件,并提出整合的有效策略。

论网络教育时代多媒体电教设备的集中管理

随着信息技术的快速发展，让计算机技术、网络技术以及多媒体技术日趋成熟，并且在现代教育中得到广泛的应用，使得多媒体辅助教育的影响力越来越大，不仅丰富了教学资源，创新了教学方法和手段，还有效提高了教学的质量和效率，进而促进了教育的发展和进步，但与此同时也加大了多媒体电教设备的管理难度，尤其是在管理中因为不当的管理会对多媒体电教教学技术产生极大影响，所以在此情况下需要加强对多媒体电教设备的集中管理，进而在网络教育时代背景下最优化多媒体电教教学的效益和质量。